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【摘要】英语词汇是高中英语学习的重要组成部分,全日制普通高级中学英语教材对高中英语词汇的学习作了具体要求.然而,英语词汇的学习和成了广大学生的拦路虎.如何克服问题,是广大的一线老师必须面临的一个挑战.本文笔者把词汇教学与语音教学相,通过对比法、构词法、语境教学法、课内外学习等环节,对高中英语词汇教学的方法初步的探讨,行参考.
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俗话说授人以鱼,授人以渔.斯宾塞也主张应当引导儿童自己去探索,然后自己从中得出结论,要少教,让他们自己去发现.多角度、多渠道探索高中英语词汇教学,目的培养学生学习单词的兴趣,引导学生发现问题、解决问题,在快乐中学习,在学习中快乐.因此,教师应当深入研究学生学习实际,改进词汇教学,加强词汇学习的趣味性和实效性,尝试以下方法首先,直观教学.所谓直观法就是利用图片、实物、模拟实物、玩具、幻灯、简笔画、课件等辅助教学手段,配合手势、动作等开展词汇教学.方法能够直观、生动、形象揭示词汇的意义,使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来,加深印象,提高记忆效果.如教授fasten,fold,unfold,tear（v.）等词时,一边给出句子（情境）,一边比划着做动作,学生印象深刻.虽说中学生理解能力已提高,但遇到某些科技词汇或其他重要事物名称的词汇,教师过繁或过简的解释,不易长久留下印象.使用直观呈现法可以加深学生感性认识,激发学生学习兴趣,有利于词汇的长时记忆；其次,滚雪球.滚雪球主要是借助构词法知识教学,在高中阶段可以大量运用,也普遍；再次,做游戏.与其逼迫学生死记硬背,天天要求学生抄写单词,在课堂中用轻松的方式玩单词.此外,老师还可以设计其它游戏,如鼓励学生将所学新单词奇特联想记忆,让学生发挥想象,大胆探索；最后,与遗忘作斗争.单词记忆切忌不要三天打鱼,两天晒网.学单词记了就忘,原因是没有系统有效复习.根据遗忘规律,人学习知识后,遗忘得很快,越往后的遗忘率越低.这一规律告诉我们,学习知识要温知新,养成良复习习惯,坚决与遗忘作斗争.因此,作为老师要创造条件,让学生无意识多接触已学单词、词组.例如编一些词汇练习和增加阅读材料,有助于扩大学生的知识面,增加单词的复现率.
总之,教师要深入思考词汇教学过程中的各个因素,培养学生词汇学习策略,精心设计课堂词汇教学.在科学的教学策略的指导下,给学生创造更丰富的语言运用活动.把词汇学习从课内逐步向课外延伸,组织学生观看英文电影、电视、录像,加强英文报刊和杂志的阅读.可以增强学生的学习兴趣,&提高运用词汇的能力.通过直接或间接的词汇教学来扩大学生的词汇量,为他们的学习打下扎实的词汇基础.
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