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寻觅语文课堂效率有效路
张家港市沙洲中学215600张磊
21世纪是挑战与机遇并存时代,在这样大背景下,一名高中老师,在学子们起飞热身阶段,肩负起光荣教育使命.而语文课堂,是一个实用性与文学性相融教学课堂.张志公先生指出,语文教学效率是不能令人满意等这种现象,不应当再继续下去了.吕淑湘先生也说过中小学语文教学效率很低,问题很多,可以说是一个老大难问题.要想提高高中语文课堂效率和质量,几年教学实践让笔者对此有了如下思考
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提高教师素养
1,熟练掌握心理学和教育学理论.在教师没有真正走上三尺讲台前,应该已经具备一定心理学和教育学知识.在教育实践中,结合案例加以归纳,形成独特一套理论,更贴合实际工作.一个学生得知我不教他时写给我信.他开头是这样说老师,请允许一个差生和你谈谈心！说实话,以前我是不敢跟语文老师说话,我语文成绩一直考很差,在你之前语文老师都不怎么看我(虽然他们不骂我),也有可能是我感觉.,你经常叫我回答问题,不知道那一次我怎么就回答对了,你用目光和语言肯定了我,我第一次感觉回答问题不可怕,我第一次感觉语文挺有意思.后来,我就经常主动回答问题,可是正确次数不多.但你目光里一直是微笑等我好想你来教我.信写得很长,很能触动我.在这之前,我没有意识到一个眼神竟能给一个学生带来一抹阳光.从这以后,我开始意识到再差学生,他们都有潜力,老师不吝啬微笑.而这正是从心理学角度来阐释.熟练掌握这方面知识多么重要.
2,拓展专业知识面,提高教育艺术水平.教师知识面越宽,驾驭教材教法能力就越强..苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省故事一位历史教师上了一堂成功公开课,当听课邻校教师问他备这节课花了多长时间时,他答复说这节课我备了一辈子.而且总来说,对每节课,我都是用终生时间来备.不过,对这个课题,说现场,只用了15分钟.这个故事说明了厚积薄发道理.而语文老师更要具备各方面得知识.学科特点要求老师在课堂上旁征博引,用博学和优美语言带领学生走进文学殿堂.教师努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,提高课堂教学效率.
3,要提高课堂教学效率,就实现教学内容和教学方法优化组合,同时优化教学方法与教学手段.教师要敢于在教材取舍组合上下功夫,就如一篇好文章,它详略得当,重点突出.面面俱到,泛泛而谈文章只能位列平庸.教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,就需要教师在备课上面下功夫.俗话说磨刀不误砍柴工.备一堂课不仅是背内容,教学流程,还要背方法.有时候,教师精心备好课得不到学生应和,就应该从多方面寻找问题了.是内容太多,学生来不及掌握呢还是方法不对,学生不能掌握呢在古文讲授中,会涉及很多知识点.字词解释就有很多,还有许多语法技巧.这求教师出现二次备课,讲重点突出,一节课解决一个中心问题,同时结合实践关注到教案中没有反映问题上来,同时针对第一次教案进行反思,在不断反思中进步,在不断反思中更加完善.
1,新授课前,教师要让学生预习.这可以培养学生自主学习能力.文章中遇到生僻词语通过翻阅字典积累目,学生在阅读过程中将不能理解地方用问题形式在老师上课时候呈现,这些不仅能让老师在新授课时候加强流畅性,而且能让学生在提问过程中学会了思考,及锻炼了口头表达能力,还活跃了课堂气氛.真所谓一举多得.
2,多媒体使用,发展学生综合能力.随着现代化社会到来,多媒体也应用教学课堂中来了.如果是一篇优美散文,老师可以利用多媒体播放背景音乐,让学生在音乐声中朗读文章,让学生情感随着音乐节奏波动起伏.我记得在上雷雨这样经典话剧时,我在课前导入时候播放话剧结尾片段,三个年轻人死亡带给学生样心灵震撼！这激起学生阅读兴趣,同时让学生了解了话剧表演,比单纯文字感知更上一层.兴趣是老师,学生对你课堂有了兴趣,他就会主动去学习.在讲解课文时候,因为节选文段篇幅太长,我将几个重要片段分幻灯片形式投影,让学生有针对性欣赏话剧艺术,课堂效率还是挺高,几个主要人物性格特征有了了解.在讲到周朴园人物性格时,有一位学生提到他性格中两面性,很深刻性.
3,阅读摘抄不能忘,作文练习不能少.语文课一种长效型,学生走出了学校大门,就会发现生活皆语文.应聘工作要面试,应试者有一副好口才,自然会主办方青睐.甚者能写出一手好文章,事业平步青云例子比比皆是.好口才,好文笔从何来,除了平时经常与人交流,还要关注到学生作文水平.每天学生要有意识去读一些经典作品,要学会摘抄以&目.读书破万卷,下笔如有神.我们可以关注到高考一些满分作文,他们一定是通过阅读和长期坚持才使在考场上发挥得淋漓尽致.所谓台上一分钟,台下十年功.学生善于在文章中借鉴名家写法或引用名家语录来丰富文章,长期练习会让学生由握笔成章到脱口成章.在以后日子里,学生会受益匪浅.
以上是我在新课标要求下对语文教育教学做出一点思考,在提高教育课堂效率上做一些可操作尝试.提高课堂效率是一线老师一直在研究老大难问题,如果能有效利用了课堂40分钟,学习质量就能够提高,还能有课外阅读时间.一个教师要捕捉教学中反馈信息,因材施教.教学要面向全体学生,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,掌握情况,矫正,补救措施,以保证课堂教学效率整体提高.
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