双线组织单元结构,创建灵活的单元结构体例,强化语文学习的综合性和实践性 为避免当前较为流行的“人文主题”组元或“人文与文体”混合组元带来的不同弊端,统编教材创新设计,采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。 一 方面按照“人文主题”(如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等)组织单元,形成条贯穿全套教材的、显性的线索,但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名;同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知只、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。每个单元都有单元导语,对本单元主题略加提示,主要指出本单元的学习要点。梦见回家的路
