每年高考，作文题备受关注。昨天，记者在语文考试结束后第一时间采访了南通一中省高中语文特级教师薛海兵，请他对今年的作文题进行解读和点评。
在薛海兵看来，这是一道很好的作文试题，不但可以考查高中学生应该具备的认识能力和抽象思维水平，有意让学生从滥情的时代弊端中逃脱出来，而且引导学生关注与成长有关的普遍性真理。“比较符合考生的年龄特征、心理特征和认识水平。”
“从命题类型看，今年的作文仍然属于材料作文。”薛海兵说，这是考生熟悉的作文题型，因为学生接受的将近一年的模拟训练，都是近两年的高考真题或者仿真试题训练。这就给考生减少了因题型变化带来的心理压力，对于考生正常发挥写作水平是有利的。并且，从材料性质看，属于材料作文中的观点类材料。“与叙事类材料相比，观点类材料在文章主题或观点的确定上为学生了比较明确的方向。”
薛海兵认为，这道题为考生提供了比较的写作空间，了千万考生都有话说，而且都可以说自己的话，避免了因为命题材料自身缘故所造成的考生思闭塞和文章雷同的问题。命题者对“智慧”的诠释采用了式的列举方式，考生可以在命题者所列举的诠释内容范围以内写作，譬如考生可以写“智慧是一种经验”“智慧是一种能力”“智慧是一种境界”等；也可以在诠释之外的空间里写作，譬如，考生可以写智慧是一种，智慧是一种爱的哲学，智慧是一种若水之善等等。这种式命题形式是江苏近几年高考作文命题的一个突破。
薛海兵同时分析，考生比较容易抓住的是材料表面的观点，但是如果要写出比较深刻的思想内容，需要参考材料的第二句话，就是要写出智慧“自身的景象”，写出作为经验、能力、境界等等的智慧，它们丰富而独特的内涵。考生不能仅仅扣住经验、能力、境界等诠释内容，将其写成纯粹的诸如经验论、能力论、境界论之类的文章，而忘记命题者的意图是要考生以这些概念去诠释“智慧”。“有着丰富而独特内涵的智慧，才是考生要关心的根本。”
“从作品构思的角度看，考生可以利用命题材料，将文章写成最简单的框架，就是用‘智慧有它自身独特的景象’来引领所列举的若干小观点，形成总分式的基本结构。当然，考生可以就其中某个观点展开论述或者确立主题，这样来看考生的作文构思就可以更为。”薛海兵特别指出，考生若非论述某个观点，那么分论点之间就需要注意轻重主次；如果写成叙事类或抒情类文章，一般而言还是要有比较明确的单一主题比较合适。至于叙事类文章中到底是写成自己的故事还是别人的故事，这对于表现主题而言没有区别，都可以去写。
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