学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算，因此，鲁迅对他很。虽是很，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我们一起走访《藤野先生》吧!
学生介绍鲁迅其人及作品。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和》、《社戏》《雪》
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为早晨的花到了傍晚才拾起来，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》、《阿长和》都是选自这一本集子。
鲁迅是抱着寻求救国道的心愿到日本学医的。1904-1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、家。这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。
绯(fēi)红:鲜红。 :流传的毫无根据的。 瞥(pīe)见:很快地看一下。 畸(jī)形:不正常的形状。 遗民:a.留下的在国外的人;b.改朝换代后仍前一朝代的人;c.大乱后遗留下来的 人民。 不逊(Xùn):不客气;貌;骄傲、。 美其名曰:(把不美的事物)美化它的名字叫。
2、 明确:文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线、 变换了三个地点:①我在东京;②我在仙台;③我离开仙台后
2、学生再根据阅读，课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明。用藤野先生是一个___________的人的形式回答，选择角度概括人物形象:
3、过渡:这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。
5、读到此，老师有一疑问，藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。假如你碰着这样的一位老师，你会觉得他伟大吗?那么，作者为什么说藤野先生是最使我感激，给我鼓励的教师之一?
学生讨论:这与作者当时所处的非常有关系。就拿匿名信和看电影这两件事来看，这些严重损害了我的自尊心。而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只为学术，希望中国有新的医术。其实，当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人为东亚病夫，所以，作为一名日本教师，他抛开了这些，没有，热情关怀我，严格要求我，这是多么伟大的人格。
藤野先生品格，尤其是他毫无民族--他对我的热心期 望，小而言之，是为中国……;大而言之，是为学术……。这种与品格，在我的眼里和心里怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一 个最字分量极重，真挚地表达了作者的、感激和怀念之情。
这节课我们认识了一位平凡而伟大的教师，感受了这份跨越国籍的师生情。一位优秀的教师，就像一盏不灭的灯，会长久地着人们，给人以和力量。似乎课文学习可以结束了。真的可以结束了?本文标题为《藤野先生》，为什么文中却旁逸出许多其他内容呢?是大作家的败笔，还是另有目的呢?