满清禁官2艳女情史昨天上午9时，2017年全国普通高等学校招生统一文化考试平稳开考，首考语文科目。本市共有约5万名考生参加考试，全市共设19个考区、99个考点。教育部考试中心传出信息：全国各地高考语文试卷作文题共10道，其中3道由教育部考试中心命制，7道由、天津、上海、江苏、浙江、山东等省市命制。上海、浙江为新高考综合试点的“一省一市”。
高考上海卷作文题：预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
市八中学语文特级教师、正高级教师沈红旗说，此题题材灵活。思维见长的学生，可以层层剥笋，有条不紊地向题目的深层内核推进。比如，第一组追问：何谓预测？为何需要预测？预测有哪几种类型？有多少影响世界的预测？第二组追问：生活充满哪些变数？哪些变数是可控的，哪些又是不可控制的？第三组追问：面对预测，两类人群的反应截然相反，这种态度差异的背后原因是什么？这些追问可以排列组合成丰富多样的主题。
“这个题目可以写得天马行空一些。”复旦大学中文系教授张业松认为，用什么样的题材都可以。预测，接受结果还是不接受结果，不同学生可以从不同角度来说。科学思维更强的学生，可以从可预测性、不可预测性上来写；偏重人文思维的学生，可以从更加感性的角度来谈。当然，从实际出发，还能写自己的生活、某个时刻的心理过程，可以表达得非常生活化，具备抒情性。
“目前高考虽文理不分科，但学生在天性上、后天训练上，总有偏重，这次的题目我觉得不容易写偏。”张业松说，只要有一定生活积淀的学生，都有话说。
“今年的题目，延续往年上海卷作文题风格，既大气又温和，富有空间。”华东师范大学一附中语文高级教师管维萍说，这个主题既能引领学生思考生活，关注自己，也能把视线进一步扩大。无论从题型、难度还是对思维品质的考察来看，都对高中教学有很好的引领作用，如进一步拓展阅读的广度和深度，加深对身边世界甚至对的关注。
上海师大附中语文特级教师余党绪将今年的作文题目称为“给语文课程的一份好礼物”。他认为，写好这篇文章，必须考虑写作的具体性与当下性。不能简单说“预测”一定都是好的，也不能抽象地说都是不好的，好不好，得看具体内容与场景。“预测”延续了去年关于“评价”的命题思，聚焦生活中具体的、需要辨别和的疑惑与问题，引导学生在的、多元的话题范围内，做自主的、思辨的分析与表达，既考察学生对生活与人生的认知与体察，也考察他们的质疑与思辨、分析与论证的思维素养。
余党绪对于当下的考试和教育，也有着关于“预测”的思考。“我是反对‘预测’具体作文题目的，但我主张一个教师要对命题的价值导向与命题思有所‘预测’。”他说，每年考前，都有一些号称“诸葛先生”的人猜题，这种行为不足取。一场影响人生的高考，怎么能靠猜题押题来应对？但如果能对语文教学、作文教学以及高考的命题方向、命题大致思有个“预测”，有些研究，那么在准备高考时，可以减少一些烦恼和压力，甚至做到事半功倍。
在上海交大人文学院中文系主任张中良教授眼中，此题还有一定针对性，因为从高校选拔人才的角度看，大学老师希望学生拥有良好的预设能力。
在社会上，有人愿意“预测”，并有能力预测；也有人不去预测，只随大流。这是不同的人生态度。张中良更喜欢自主性强的学生。当前，在高考填报志愿时，不少学生听家长的、听老师的，但不善于“听”自己的，有时人家说什么专业热就报什么专业，什么专业将来赚钱容易就报什么专业，结果进了大学，却发现选择的专业并不适合自己。“这类有针对性的现状，同样也可以成为这篇作文的案例和观点。”
在现实中，张中良这样的导师，在招收研究生时也常问学生“为何报考中文系”“对未来设计怎么样”等。他们希望得到明确的答案，而不是“别人都报，我也报”这类回答。同样，对于其他专业，比如经济管理学院，导师们也会借此类问题考察学生的预测能力，如对经济领域的预见等。张中良总结说：“预测，可以观照自身，也可以胸怀天下，关键在于考生要有所想、有所思。”
昨天上午9时，2017年全国普通高等学校招生统一文化考试平稳开考，首考语文科目。本市共有约5万名考生参加考试，全市共设19个考区、99个考点。教育部考试中心传出信息：全国各地高考语文试卷作文题共10道，其中3道由教育部考试中心命制，7道由、天津、上海、江苏、浙江、山东等省市命制。上海、浙江为新高考综合试点的“一省一市”。
高考上海卷作文题：预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
市八中学语文特级教师、正高级教师沈红旗说，此题题材灵活。思维见长的学生，可以层层剥笋，有条不紊地向题目的深层内核推进。比如，第一组追问：何谓预测？为何需要预测？预测有哪几种类型？有多少影响世界的预测？第二组追问：生活充满哪些变数？哪些变数是可控的，哪些又是不可控制的？第三组追问：面对预测，两类人群的反应截然相反，这种态度差异的背后原因是什么？这些追问可以排列组合成丰富多样的主题。
“这个题目可以写得天马行空一些。”复旦大学中文系教授张业松认为，用什么样的题材都可以。预测，接受结果还是不接受结果，不同学生可以从不同角度来说。科学思维更强的学生，可以从可预测性、不可预测性上来写；偏重人文思维的学生，可以从更加感性的角度来谈。当然，从实际出发，还能写自己的生活、某个时刻的心理过程，可以表达得非常生活化，具备抒情性。
“目前高考虽文理不分科，但学生在天性上、后天训练上，总有偏重，这次的题目我觉得不容易写偏。”张业松说，只要有一定生活积淀的学生，都有话说。
“今年的题目，延续往年上海卷作文题风格，既大气又温和，富有空间。”华东师范大学一附中语文高级教师管维萍说，这个主题既能引领学生思考生活，关注自己，也能把视线进一步扩大。无论从题型、难度还是对思维品质的考察来看，都对高中教学有很好的引领作用，如进一步拓展阅读的广度和深度，加深对身边世界甚至对的关注。
上海师大附中语文特级教师余党绪将今年的作文题目称为“给语文课程的一份好礼物”。他认为，写好这篇文章，必须考虑写作的具体性与当下性。不能简单说“预测”一定都是好的，也不能抽象地说都是不好的，好不好，得看具体内容与场景。“预测”延续了去年关于“评价”的命题思，聚焦生活中具体的、需要辨别和的疑惑与问题，引导学生在的、多元的话题范围内，做自主的、思辨的分析与表达，既考察学生对生活与人生的认知与体察，也考察他们的质疑与思辨、分析与论证的思维素养。
余党绪对于当下的考试和教育，也有着关于“预测”的思考。“我是反对‘预测’具体作文题目的，但我主张一个教师要对命题的价值导向与命题思有所‘预测’。”他说，每年考前，都有一些号称“诸葛先生”的人猜题，这种行为不足取。一场影响人生的高考，怎么能靠猜题押题来应对？但如果能对语文教学、作文教学以及高考的命题方向、命题大致思有个“预测”，有些研究，那么在准备高考时，可以减少一些烦恼和压力，甚至做到事半功倍。
在上海交大人文学院中文系主任张中良教授眼中，此题还有一定针对性，因为从高校选拔人才的角度看，大学老师希望学生拥有良好的预设能力。
在社会上，有人愿意“预测”，并有能力预测；也有人不去预测，只随大流。这是不同的人生态度。张中良更喜欢自主性强的学生。当前，在高考填报志愿时，不少学生听家长的、听老师的，但不善于“听”自己的，有时人家说什么专业热就报什么专业，什么专业将来赚钱容易就报什么专业，结果进了大学，却发现选择的专业并不适合自己。“这类有针对性的现状，同样也可以成为这篇作文的案例和观点。”
在现实中，张中良这样的导师，在招收研究生时也常问学生“为何报考中文系”“对未来设计怎么样”等。他们希望得到明确的答案，而不是“别人都报，我也报”这类回答。同样，对于其他专业，比如经济管理学院，导师们也会借此类问题考察学生的预测能力，如对经济领域的预见等。张中良总结说：“预测，可以观照自身，也可以胸怀天下，关键在于考生要有所想、有所思。”