一提到作文，不少小学生都觉得头疼，家长更不知道如何孩子。如何让孩子爱上作文？最近，苏州工业园区星海小学五年级学生谷羽乔斩获“记住乡愁诗意周庄”全球华语诗歌大赛大后，她所在的班级五（10）班也引起了大家的关注。与很多班级不同的是，这个班的语文老师从来不布置写作任务，但大家却争着做“写作小达人”。特别值得一提的是，班上很多小朋友还爱写诗，一些诗歌连家长们都直呼“看不懂”。昨天，记者来到星海小学，走进了这个人人爱写写诗的班级。
新学期开始，星海小学五（10）班的孩子们领到了一本特殊的作文本，叫做“百字作文本”。所谓的“百”，不是线个字，而是简短、微型的代名词。被同学们亲切地称呼为“大柳树”的星海小学副校长柳泉敏是这个班的语文老师，他特别希望每个孩子都能记录一些生活中有意思的事情，做一个敏锐的观察者、思考者，善于发现，成为一个有情感、为自己心灵写作的学生。
柳泉敏要求孩子们将每天发生的最精彩的事、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等，先在大脑里像“过电影”一样稍作回忆，再用简短的百来字记录下来。这种练笔方式有很多优势，柳泉敏归纳了四点：短小精悍、形式不拘、新鲜及时、便于拓展。
“短”消除了孩子对作文的意识，明白了作文并非要长篇大论。记录的过程宽松简单，可以是一首随感小诗，可以是新闻稿、小对联、处方体渐渐地，孩子们学会更自觉地去参与生活、观察、寻找素材。写作所需的各种能力都得到了综合训练。有了素材后，再将百字作文拓展，孩子们就游刃有余了，仿佛面对一桌琳琅满目的原材料，或炒、或煎、或炖，地发挥，再无畏难情绪。
随着孩子们的作文得越来越多，频率越来越高，柳泉敏开创了“百字作文微刊”，至今已经出了十四期。他每天将优秀作文仔细整理，满26篇就出一期微刊。孩子们人手一份，相互欣赏评价，班级还定期开展“百字微刊”好文鉴赏活动。
为了更好地激发大家的写作热情，柳泉敏设置了一系列项，在“百字作文微刊”上发表小文，达到5篇，可以获得“写作小秀才”称号，10篇则是“写作小举人”。此外还有“写作小进士”“写作小探花”“写作小榜眼”“写作小状元”30篇以上，荣获“班级诺贝尔文学”。
所有项颁发时都充满着仪式感，获孩子自豪地将状贴到“写作树”上，那里布满了孩子们的照片，还有获得的各项荣誉称号。凡是当日获得“优秀作品”的孩子，能免做当天语文作业中的一项（习字册、书法作业等），也可以实现一个小心愿，比如“让大柳树老师给自己写首诗、写句话、讲个故事”等。渐渐地，柳泉敏每天都要收到一大摞孩子们自发交上来的微作文，无论多忙，属蛇的今年多大他都是第一时间批阅、点评、评。
柳泉敏认为，如今学生花尽心思，辛苦写成的大作小作，读者永远只有老师一个人，到了高年级，父母也不看了，所有文字，到老师这里就终止了。有了微作文后，每天他都把优秀作文分享到家长群里，同学之间也能互相点评，大大提升了孩子的写作成就感。而学生交给老师的作文，如果拖了好久都不批阅，他们的心也就凉了，不再关心自己写的东西是否能得到老师的认可，最终只看一个作文成绩。
柳泉敏设定的作文操作系统却与众不同，日常引导、创作、极速批阅、自主打印、润色发表、每日跟帖、定期编刊、同伴互赏，构成了一套完整的流程，每个孩子都收获了属于自己的满足感。而他的点评也颇有意思，“你的作文很有现代感、立体感、娱乐感、节奏感”“你的作文充满着新鲜感、个、音韵感、形象感”孩子们反映，每天读“大柳树”的评语，回味无穷。
一位学生在作文中写道：“以前特怕写作文，提起笔来就头疼，现在不一样了，每天都跃跃欲试。以前不知道写什么好，也不太会写，落笔重千斤，现在感觉什么都可以跃然笔尖，写作成了记录和诉说。关于百字作文，我觉得可以用四个字形容，那就是我写我心。”
柳泉敏非常认同于丹说过的一句话：“孩子，是天生的诗人。”在平日的微作文里，就有各种诗词的渗透了。不久前，他的学生谷羽乔成为了“全球华语诗歌大赛”年龄最小的获者，引起了不小的轰动。柳泉敏说：“其实羽乔的参赛作品我几乎没做修改，这孩子平时的诗歌甚至更美。”
面对孩子们对诗歌不经意间流露出的天赋与热爱，柳泉敏说：“我不会教授太多的写诗技法，这会让孩子畏怯。只是分享一些短诗，静静地读给他们听。我知道，一旦孩子们的被，他们天生的和诗兴，就会被激活。孩子写的诗，无论欢愉、困顿、遐想、渴求，都是他们最美好真切的生活。一个热爱诗的孩子，不在于读了多少、写了多少，而是他有一双诗的眼睛，一颗诗的心灵。心中有诗，笔下就会诞生诗。我就负责把他们百字作文的诗歌都收录起来，编印成百字微刊诗歌专辑。”
如今，柳泉敏的班级处处弥漫着诗歌的氛围，虽然不少孩子的诗歌连家长也觉得有点读不懂，但家长们都很认可老师的这种教学方式。“兴趣是最好的老师，只要孩子喜欢写，不怕作文写不好。”一位家长说。
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