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写好作文是让老师和学生最费时间最头痛一件事,有些学生能够根据习作要求独立完成习作,但有更多学生苦于无材料,无话可说,苦思冥想,憋了半天却只能写几行.其实小学语文课本上文章,都是名家经典之作,在多年教学经验中,我认为应该把课文学习与习作紧密地联系起来,让学生在学习课文中时刻能得名家名篇感染与熏陶,更多启示,汲取更多营养来为习作充电.
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应当把阅读课写与作文课写区别开来.前者是作文基本功训练,即化整为零,局部基本功训练,而且是仿作,是摹仿教材范文练写,允许学习较差学生依样画葫.作文教学则是组装,即进行组段成篇综合训练,鼓励学生有所创造.
课文就是学生作文范文,是学生作文借鉴.我在教学中,发挥范文作用,指导学生摹仿范文,练写篇章,如桂林山水一课,作者写作思路相当清晰,先概括写桂林山水之美,然后分写桂林山特点,奇、秀、险,水特点静、清、绿,这几方面作描绘,以舟行碧波上,人在画中游诗句收尾,既画龙点睛概括全文,对首句甲天下遥相呼应,全文脉络起承转自然流畅,给人以美享受.学习这篇课文作者写作技巧与思路,让学生描写一下,一处景观,一处风景,重点指导学生应
关于小学生相关论文范文素材用对比、排比、比喻、拟人手法来对景观作描绘.学生会并不困难地仿照此文,有条理地写出家乡山水,我爱家乡xxx等描写景物文章.
实践证明,多读书、多背诵、多积累促进学生理解语言,积累语言,运用语言,学生作文创作如滚滚长江之水,奔腾不息.路漫漫其修远,吾将上下而求索,提高小学生习作能力训练不是一朝一夕能办到,我将执着于这项实践,也期待成绩.
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