最近，小学生的神作文频频爆红，已经成为网络上最热门的话题之一。这些被老师和众网友连连叫绝、文采横溢的好作文，也让家长们羡慕不已。如何才能让自己的孩子摆脱硬凑字数、提笔无从下手的苦恼，让孩子也能写出流畅优秀的作文，这也是很多家长的烦恼。为此，子曰语文总结梳理了提升孩子写作能力的几大关键要素，帮助家长，让每个孩子都能写出好作文。a型血人的性格
在网络上走红的这些小学生作文中，有很大一部分因为其展现出的思维方式、清新视角、超乎年龄的世界观和价值观，而收获了大批网友的赞叹。
如宁波的一位六年级小学生写的作文《沙漏》，讲述了他在观察沙漏流逝的过程中，对时间的意义的探究，其中写道“如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了。但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。”他深度的思考，被网友们称为“神逻辑”。又如前段时间传遍朋友圈的孩子们写的诗，“灯把黑夜烫了一个洞”这样充满诗意的形容，也让人耳目一新。还有一位小朋友在等待迟迟不来的秋游中，写了一首诗：“我准备的酸奶过期了/我准备的薯片过期了/而下一个即将过期的/恐怕就是我这颗善良的心灵了呀”。真情巧思，跃然纸上。
在写作文的过程中，选题立意十分重要，这就要求孩子有较强的思维能力，有思想会思考，才敢主动表达。思维能力的养成不是一朝一夕的事情，家长们需要从日常生活着手，有意识地孩子充分观察和事物，引导孩子多思考，鼓励孩子主动表达自己的想法，不要于纠正表达上细小的错误，要让孩子不怕犯错，从而从错误中思考、学习。孩子的思想和观点就是在这个过程中慢慢形成的。
子曰语文认为，语文教育是从知识到思想再到人格的逐层渗透，作为语言表达能力的一部分，写作最能体现孩子的综合语文素养，因此用思维打开孩子的表达欲，不仅有助于提高孩子的写作能力，对语文素养的整体提升也大有助益。
阅读与写作从来都是分不开，大诗人杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读积累的知识、观点、优美语句等，都能成为写作的素材，这样写出来的作文才能有血有肉，不枯燥不空洞。前段时间，重庆11岁小男孩出版小说并加入当地作家协会的事件，引发了多家的报道，据介绍，之所以能在小小年纪就写出一部精彩的小说，与他大量的阅读有很大关系，他不仅读完了沈石溪、曹文轩等多位知名儿童文学作家的全部作品，还看完了科幻巨著《三体》，年均阅读量多达150本，而2017年中国成年国民人均纸质图书阅读量仅为4.66本。
子曰语文认为，阅读给写作能力带来的提升毋庸置疑，问题的关键是阅读什么，如何阅读。在这个碎片化阅读时代，迎合孩子天性但缺乏营养价值的出版物铺天盖地，但孩子真正需要的是对经典的深度阅读。在经典的选择上，子曰语文传统文化、外国文学、当代文学都要涉猎，泛读和精读搭配，反复阅读效果更好。在深度阅读的问题上，也许有的家长质疑孩子是否能够胜任，子曰语文老师，在家庭里，由家长辅助孩子进行深度阅读是最恰当的选择。但有的家长采取的方式是自己读给孩子听，这样不仅不能让孩子更好地吸收书中的知识和思想，反而会让孩子逐渐主动阅读的能力。
让孩子自主选择书籍、自主阅读、消化，家长在这个的循环中，适当地引导即可，比如提出问题和孩子讨论，让孩子给自己读到的故事，让孩子多表达对书中故事的看法。这样才能让阅读的收获内化为写作的素材。
除了思维的、阅读的积累，灵活掌握写作手法对写作能力的提升也很重要。叙述、议论、抒情、描写等表达方式，托物言志、欲扬先抑、借景抒情等表现手法，比喻、排比、拟人等修辞手法，这些都是孩子需要掌握的写作基础。这些基本功需要在阅读中认识、理解、掌握，在模仿与运用中逐渐夯实。在子曰语文的在线小班课上，有针对每项写作基础的课，在“跟着童话学修辞”的课中，老师会借助孩子熟悉的童话故事和人物，让孩子形象地认识什么是夸张，什么是比喻；在学习人物描写的方法时，有的孩子容易混淆神态描写和外貌描写，老师会结合孩子身边的人举出大量例句进行对比，帮助孩子能理解、会运用。
这些写作方法的训练也需要根据孩子的年龄阶段来进行，在与学校课程大纲的教学目标保持一致的基础上，子曰语文还把每个阶段的目标进行分解，用丰富的课外经典文本补充校内阅读量的不足，让孩子的阅读理解和写作能力逐步提升。
写作文就像垒宝塔，思想、观点是塔基，思维逻辑是栋梁框架，通过阅读积累的丰富素材是砖瓦，写作手法就是动手搭建过程中的建筑和装饰技巧，这几大要素相互配合才能写出一篇好作文。在子曰语文的教育中，写作与表达不仅在语文考试中占较大比重，在孩子未来的社会工作中也大有用处，写作的规范性并不是标准，有人格色彩的个性化表达才是语文教育的本质，家长和教育者都应该以此为目标共同努力。
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