佳山三花三年级作为小学生作文的入门，其训练内容和老师的引导起着关键作用，老师引导的好，往往可以打开学生的作文思，规范学生的作文内容，挖掘出学生学习生活中的深意，写出有真情实感的好文章来。如果缺乏作文训练和引导，那么有可能让学生写起作文来无所适从，写作顺序混乱，逻辑不清，或者是浮于表面的流水账等，因此，三年级学生的作文入门辅导至关重要。下面小徐老师就从三年级作文训练内容，作文思和作文写法的引导上来解析一二。
三年级作文训练虽然各地因教材版本不同而有所不同，但这种不同只限作文的先后顺序，对于不外乎集中在写人、记事、写景、状物、想象等各个方面，以人教版语文课本为例:上册第一单元《我的课余生活》第二单元《熟悉的人》第三单元《我爱秋天》第四单元《观察日记》第五单元《传统文化》第六单元《去过或想去的地方》第七单元《编写童话》第七单元《一个印象深刻的人》。下册包括《家长的景物》《环保在我身边》《我这个人》《我学会了》《悠悠父母情》《未来的……》《假如我会变》。
对于今年大部分地区执行的新版本--部编语文教材来看，作文训练上册内容集中在《猜猜他是谁》、《写日记》、《我来编童话》、《续写故事》、《我们眼中的缤纷世界》、《这儿真美》、《我有一个想法》、《那次玩得真高兴》有了些改动，作文内容更灵活。
由以上内容对比来着，部编语文三年级上册的作文内容更加贴近小学生生活，指向性更强，要求所写主题更鲜明具体，例如《猜猜他是谁》并不是宽泛的要求写人，而是通过一系列充满个性的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，以及众所周知的事件描述来刻画人物，让熟悉这个人的人一下就能看出所写人物来。因此在审题和描写上更要求具体细致，这种训练也对学生的写作也更有引导性。
1、为文先构思，心中有丘壑--引导学生学会广开思，精选材料，集中表现主题。对于写人的作文来说，要通过选取最能表现人物面貌和性格特点及形象特点的素材来表现人物。文章所有的描写和人物相关事件的描述都集中表现此人物的这一主要特点来设置。引导学生从身边人身边事着手，写出真情实感，不能胡编乱造。
例如，部编三年级语文上册第一单元写人习作《猜猜他是谁》一文，在构思时，首先要列举出习作要求，打开学生思。进而设定人物形象的外貌特点、性格特点及面貌等，设定物特点后再围绕此特点来组织材料，集中表现这一特点。如图所示:
三年级学生写人作文入门训练重在文章思清晰，中心突出，层次分明，语言通顺，会运用多种描写突出人物性格特点即可，字数要求300字左右，集中利用一件事来表现人物的一个突出特点即可，切不可，造成各个特点都泛泛而谈，读起来重点不突出，像流水账一样。
例如，如果表现人物胆小，就可以选取在学校这也不敢、那也不敢，教室里进个小麻雀就吓得哇哇叫的典型事例来写，在描述事件时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等描写，不断突出胆小这一特点，才能把人物写得深刻生动，个性鲜明。
由上图可见修改后的人物语言个性十足，都突显了人物独特的性格特点，如:捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋;高芳芳、勇敢，不留情面;李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。写作训练就要引导学生刻画出这样来源于生活又高于生活的典型艺术人物形象来。
(4)心理活动描写往往最能把握和衬托人的内心世界人的思想情感变化，其写作技法分为:内心独白式、式、利用景物衬托人物心理式、利用神态、动作语言人物心理式等。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替形象具体描写。
三、对于三年级入门作文来说，最重要的也是要学会刻画人物，学会写好写人的记叙文，只有学会了运用描写、修辞等手法来刻画人物，才有可能写好写事的记叙文，因为叙事离不开写人，事情必须要有人来做，因此记事的作文写作要求在于通过事件的起因、经过、结果以及事件中人物的种种表现来作者的所见所闻所感，引发读者共鸣，突出写作主题。
例如部编三年级语文上册作文训练《那次玩得真高兴》，从题目中可得知此文要突出一个玩字，感情基调是高兴，那么怎么的玩才可以得到不同寻常的持久的高兴呢，而不是肤浅意义上的?和家人或同学、朋友玩乐时有没有闹过不愉快，又是怎样解决的，最终感人与人之间什么样的交往交流才能获得持久的高兴?这应该是作文升格的关键，这样的文章如果不注重主题的设定，那么很容易写成流水账，因此老师或家长在引导三年级写入门作文时，一定要让孩子走出写流水账的作文误区。
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