作文是孩子认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成孩子初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使孩子的写作能力得到真正的提高。小学三年级学生
说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。平时不善说的孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，家长在中应特别注重孩子说话能力的培养。在训练过程中，列出简单的提纲来引导孩子先说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明孩子是要多读书，读好书。在作文中提倡孩子多读，可以提高他们的，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊和书籍，就迈向多读的天地了。
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作文活动是实践活动，孩子写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维、熟练运用语言文字的技巧。俗话说：好脑筋，不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料，直接贮藏在脑子里固然好，有些材料琐碎写不出来。那就可以把平时得来的材料，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
孩子的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。家长应该孩子的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。
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实践证明，小学阶段的作文起步，只要多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门，就能使孩子在日后的作文道上，任意驰骋、高奏欢歌。
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