爸爸和小明一起玩故事叙述游戏，爸爸先说一个故事，小海再叙述这个故事给家人听，口语化的语言就像写作文一样，非常生动;
直到考试成绩出来，小明的语文成绩远远高于小海，光作文就超出了近十分，小海的爸妈就纳闷了，同样一个班级里出来的学生，平常没少让孩子，作文作业也是认真对待，怎么分数就相差这么远呢?
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。现在许多同学不注意汉字的书写，特别是在作文本中，字写的大的大、小的小;有的歪到外婆家去了;有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上;有的呢，就像螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里，要爬出来咬人似的!
所谓积累，不单纯指笔头好词佳句的积累，还包括孩子作为一个主体对于生活的丰富。习作与阅读是密不可分的，习作的核心是“我手写我心”，即要达到心中有话不吐不快的境界。这其实不难，阅读和生活是习作最好的老师，珍视这种学习资源的过程，孩子就获得了提高。
教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是兴趣。学习兴趣是推动学生去学习知识并带有情趣色彩的意向。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此作文教学“寓教于乐”能激发学生的写作兴趣与动机，从而提高其写作能力。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，再就是培养观察的习惯，更重要的是要指导孩子掌握观察的方法。例如，让孩子观察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。
指导孩子观察事件以后，再让孩子把观察到的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识。家长还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动，如参观游览、探亲访友等。
培养中小学生的写作兴趣，激发写作热情，提高写作水平，是一项具体、细致的工作。在学校作文课堂教学的同时，家长若能同时进行课外辅导，孩子的作文水平将会得到较快的提高。父母就是孩子人生中最好的导师，只有多跟孩子沟通，多跟老师交流，才能更好地理解孩子，引导孩子去开心写作文。