该单元主题是灿烂的中华文化，而孔子是我国学派的创始人，而是学派创始人，他们为中华文化的传承、发展做出了巨大的贡献，因此，这篇课文的学习有助于激发学生探索祖国传统文化的兴趣，从而积极热情地继续学习本单元后面三篇课文。
再读课文时，我让学生带着问题课文讲了什么事?来大声朗读课文，引导学生从整体上把握。学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序:孔子决意---历尽辛苦前往洛阳---认真求学---受到人们的尊重，并在了解课文思的基础上，整体把握课文内容。
在整体的基础上再让学生互相合作解决他们读课题后产生的疑问。良好的语言表达还处于学习和积累的阶段，这也是他们今后学习的重点。因此，本节课我主要采用的教学方法有:谈话法、讲授法、情境教、讨论法、阅读法、式谈话法等。
根据语文课标:阅读是学生个性化行为，在指导上我让学生主动积极的进行多元对话，从中培养他们感受理解、欣赏、评价和运用的能力。同时指导学生自主、合作，采用集体力量和智慧来学习新知。教师在课堂教学中只起着带人的作用。学生困惑时给予，阻塞时给予点拔，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。
课文中第二段描写与孔子的对话，充满，又生动有趣，读好了，与孔子的形象、的诲人不倦和孔子的学而不厌的自然而然地进入孩子视界、进入孩子的心灵。这里我就采用多种形式的读，如同桌读、指名读、男女生赛读、全体学生合作读等多种形式的读，让学生在读中品味、。
这一环节由孔子和的场面真感人，难怪成为的典范，孔子后，师徒二人的举动还让人吗?这一问题引入，再次学习第三自然段。让学生读孔子有关学习的名言，谈是怎么教学的，进一步认识孔子和，使他们的形象在学生的心中更丰满。
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