“它身体右侧好像有几块鳞片被刮掉了，露出里面雪白的肉，乍一看，就像棉衣被刮破后，里面露出棉花一样。”
“我们发现了逃跑的金鱼，只见它在夹缝里立着，一动也不动，它的鳃一鼓一鼓地，在喘息着。它身上的鳞片大部分都干了。在感叹它生命力顽强的同时，我也感到了它对的渴望。”
“我和妈妈把它放回湖里。它很高兴，我也很开心，因为爱是给它，而不是将它占有。这个晚上，与我第一天与它相遇的晚上一模一样，天空，还是我认识的那个天空。”
这是一名刚上四年级的小学生写的作文片断。当大部分学生还在为写四百字文通字顺的话而苦恼时，这位“小才子”已经开始思考与生命了。
这让很多为孩子写作文伤透脑筋的家长羡慕不已：为什么别人写的文章，见解独到，立意深刻，妙语连珠，结构巧妙；而我的文章却干巴巴的，每次都得到老师简单的评价——“回家重写”。
记者找到了这位“小才子”的语文老师——天津市和平区昆明小学教师岚，请她谈一谈家长应该如何培养小学生写作能力。
岚说，这个学生写作水平较高，家庭教育起了很大的作用，他平时就特别喜欢看书，这是从小时候开始就培养的习惯。多读书的重要性已经不需要多说了，但是想提高孩子的写作能力，家长确实有一些可操作的方法。如果能从以下三个方面开始改变，孩子的作文水平也能有所提升。
有的孩子作文水平不高，每次写作文就如临大敌，家长也跟着抱怨。因此，孩子心理上对写作文产生，为避免家长的唠叨，开始翻阅各种作文选，快马加鞭地赶制出一篇作文。假使在老师那里蒙混过关，得了一个好成绩，他也就能够顺利度过。但长此以往，作文思维能力并没有得到真正的锻炼。
想要提高写作水平，需要全家齐动员。父母首先要在写作文这件事上支持孩子，与孩子一起学构思、想办法。也可以讲述一些自己小时候学写作文的经历，与孩子一起沟通摸索。
总之，就是要给孩子减轻压力。面对屋内夜晚点亮的灯，面对孩子构思时焦急的表情。家长们，请舒展开你的皱头，拍拍孩子的肩膀，递上一盘水果。让孩子知道，写作是一种对情感、对思想的表达，是一件快乐的事。
多读就能会写，这一点可谓是老生常谈。但如果这么简单，为什么作文依然是横亘在孩子面前的最大高山呢？很多家长会说，我们孩子到家写作业都需要几个小时，手特别慢，哪有时间看课外书呀？还有的家长说，我们孩子课外书可看得不少，军事、战争、历史各种类型的书籍都看，可就不见作文水平提高多少。我想，那是因为读书也是有方法的。
首先是时间问题。时间就像海绵里的水。人和人之间的差距就在于能不能“挤”，只要愿意读书，即便是洗漱时间，打开听书软件，听一听，也是有收获的。
我的一位学生家长曾经跟我说，为了让女儿多读书，他们每周都会在家里举行读书分享会，一家三口，围坐在一起，把自己这一周里阅读过的书中最喜欢的片段，或者自己的体会分享给大家。家长的良苦用心，最终换来的是孩子爱上阅读！
其次是内容。内容的选择一定要注意：广而深。什么是广？让孩子广泛地涉猎各方面的知识，就像刚才家长说的军事、战争、历史，只要孩子有兴趣都可以看一看。眼界宽了，自然作文题材的广度就有了。
那什么又是深呢？我们最终希望孩子们掌握的是，如何在400到1000字的作文制式中获得提升。那么，我们就应该选择一些与之相符的文章阅读，短故事、散文、微小说等。
我让孩子们走进书店，让他自己来选择，并由家长把关，它的题材是否与孩子所在的年级和年龄段相符，一起决定书目。
第三就是落实。新书买回家，要趁热打铁，尽快开始阅读。如果没有形成做笔记的习惯，家长可以先引导他画一画、查一查、记一记、背一背，好词佳句甚至可以在当天的小练笔作业中用一用。虽然我们读书并不是为了急功近利，马上就写出好作文，但是，当孩子们体会到读书的乐趣和作用，有了切身的收获，会更有兴趣继续读下去。
凡事多思考，这一点说得很轻巧，做到却不容易，因为每个孩子的思维深度不同，特别是在他们到中高年级阶段时，会形成明显的差距。这就是为什么有的孩子到了初中写事的文章依然是“第一次做西红柿炒鸡蛋”，而有的孩子已经开始追寻生活的意义了。
那么怎样引导他多思考呢？家长们可以学习一个神奇而简单的“通关密语”：为什么！遇到大事小情，多问一句：为什么。培养孩子质疑的习惯，引导孩子从不同的角度思考问题。
家长对孩子提出的问题，每一次回答都要慎重一些，尽量给出多种的、多重的答案，不要一味地用对错、是否、黑白来给出结论。例如孩子问：现在什么事对我来说是最重要的？我想，家长的答案可以是丰富多彩的。
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