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摘要作文是语文教学中一个重要组成部分,学习写作文是学生语文学习中的重点,也是难点,好多学生一提到作文就头痛,为此作文教学显得尤为重要.
关键词演讲阅读仿写
作文是语文教学中一个重要组成部分,学习写作文是学生语文学习中的重点,也是难点,好多学生一提到作文就头痛,为此作文教学显得尤为重要.我在教学过程中总结出以下几点
在语文课上安排三分钟时间让学生口头演讲,说的训练锻炼了学生们的胆量和口头表达能力,增强了他们的自信心和勇气,给学生创造了相互学习的机会,活跃了课堂的气氛,课前演讲使课堂成为师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生成长的平台,达到了以说促写的目的.长时间坚持,定会对作文训练产生积极影响.口头表述的内容日积月累,都是很写作素材.内容可以把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏,并一些必要的分析,以加深大家对文章的理解.既提高了学生的阅读理解能力,也培养了学生的阅读兴趣,扩大了阅读面,提高了阅读量,听的学生也受益匪浅；也可以随便说一下自己的所思所想；也可以是老师在上课前5分钟告诉学生演讲主题,学生通过精力高度集中,思路高度活跃,在极短的时间内调动起积极的思维,使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上,迅速组织好演讲的内容.总之,形式多样.刚开始时,可能有些困难,教者要本着鼓励为主,表扬为辅的原则,营造宽松的交流氛围,激发学生说的欲望,让学生有足够的信心站在讲台上张嘴,乐于张嘴,得到成就感,久而久之,为妙语连珠出口成章打下基础.学生的能力低估,激昂时,汩汩滔滔,令人动容；悲壮时慷慨激昂,使人肃然.
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当然,模仿别人只是一个手段,如果我们善于运用训练方法,就能使学生更快文体的写作技巧,大大提高作文教学的效率.让学生放开手脚去写写的事,以我为先,使他们的笔端流泻出活泼的个性,即向生活靠拢.引导学生崇尚真实,大胆表现自我.初中学生正处于主体意识觉醒之中,他们写出个性,表达自己,自然能激起他们的写作兴趣.
对学生的作文,要多评多议,在评议中,学生的作文水平也会得到很大的提高.评价是教学过程中的重要环节,及时有效的评价能所学知识,能为学生指明进一步努力的方向,从而激发他们继续学习的欲望.批改学生的作文时,老师的修改要能让学生思想上有所触动,情感上对自己的作文增加信心,体现修改的价值.评语的设计要巧妙,给学生留些想象的空间,无论从写作的什么角度评价,这评语中要让学生看到老师对他们的肯定,以及让学生感到自己如果避免某些不足之处,自己的这篇文章一定是目前所写的最一篇,让他们相信下次弥补了不足,一定能写出自己前所未有的文章.,学生就会有高昂的热情去精心准备自己的每次作文.另外要明确指出不足之处,并寄予希望修正.
此外,教师要转变观念,放手,采用多种批改方法,激发学生的评改欲望,组织学生自评、他评,学生完成作文后,必须认真作自我评改,并将写作意图、材料来源、构思等写成后记,作为该篇
作文教学相关论文范文文献作文的附录一并交上.教师在较短时间内浏览全部作文,本次作文主要问题有了初步了解,然后发给学生,评议,小组内相互批改,写评语,打分数,并签上批改人姓名,最后再交给老师检查.在上述的全过程中,较大程度调动了学生批改的积极性,从而增强了写作的兴趣.在评议的过程中,学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识,同时因是自己和同学努力探索发现的,会倍加珍惜,修正也会更彻底.另外,教师要适时写下水文,让学生集体批改,极大的激发学生的兴趣,作文课上得生动实效.教无定法,适合学生的方法就是最方法,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作能力.
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