本期话题：一个人读书多了，身上会带一股书卷之气，就会自然而然受书本的影响，言谈举止间露出读书人所特有的气质，或温雅、或典雅大方；一个人见识深广，学识渊博，会由而外散发一种独特的气质，那是浓妆艳抹不来的。写作文也需要有独特的“气质”，跟做一样，应有着不同的风格、特点，那是你的作文不同于其他人之处的秘诀。今天，“大桥学”栏目就邀请大桥文学气质教师张琳，让她来帮助大家提升作文气质吧！
作文点睛
博古通今不是大人的“专利”
质名师：张琳 高级语文教师 主攻气质型作文的研究 来自大桥文学东岭校区
上知天文，下晓地理，知识渊博的印象，使我们想起自己的爷爷奶奶。其实，只要得当，注重培养，孩子们一样毫不逊色。介绍一位小朋友，他爱好阅读，积累了很同方面的知识，可谓“博古通今”，非常了，他说：“要做到知识渊博，写作文有特不能只看文学方面的书籍，我还会看历、地理等方面的书籍，对写作文都很助。”他就是大桥文学许卫国同学。赏许同学作文之前，先请张琳老师指点写出“气质”作文，让我们做到心中有数。
开卷有益
高科技产品原始阅读方式
关键词：阅读+积累
随着现代信息时代的到来，大量的信息充我们每天的生活，虽然信息量大了，但是累沉淀下来的知识又有多少呢？很多家长，用高科技产品可以取代原始的阅读方其实，这是一个错误的观念。孩子通过书本阅、批注，有更多的思考时间，不单单是眼一种享受，更是大脑的锻炼过程。所以，孩还需静下心来，做到开卷有益。
“文采”妙法
开篇收尾诗词强化
关键词：理解+运用
“古诗词在考试中的占比比例增大，整个考试更侧重中国传统文化，重视学生的文涵。”张老师说。那么如何巧妙地将经典诗移花接木”，让文章散发浓厚的文化底蕴张老师教同学们两大提升作文“文采”妙
1.篇头题记式
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西马。夕阳西下，断肠人在天涯。—马致秋思》“每当窗外响起悠扬的琴声，每当雨水打湿朦窗棂，我总会遥望远方，想起故乡的亲人……”
的文字，是在作文的正文前引用了一篇词，这样做的妙处在哪里呢？张老师解释，“写作的时候，在文章开篇选用与作文意境相符的诗词，或整篇录入，或节选摘抄，最后另起一行末尾处用破折号引出诗文的出处，作为整篇文章的题记。由此一来，文章便会从开篇就被在诗文的气氛中，写愁写思，字里行间情感的流露就自然而不矫揉造作。”
2.文末强化式
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟是啊，天上的那一轮明月既不能时刻，人生不也正是如此吗？”
张老师的话，“正所谓编筐编篓，贵在收口，文章的结尾既是总结全篇，又肩负着主题的重任。所以，经过长期系统的诗文积累和理解，合理归类古诗文，将有发散性的诗句铺展在文章的结尾，更加能深化主题，给读者强烈的画面感和想象空间，强化文章所要表达的意境。”
一样的作文
不一样的气质
关键词：经典迁移+意境点睛
“经典迁移”是大桥文学读写培优课程研发的独特写作方法。巧妙地将文学经典中的诗词、古文迁移，将其他各学科各种知识迁移，能使学生确立“大语文”观，在写作时，这样的迁移方法更能突显作文的个性。就小学生而言，如果能在初写文章时，就有意识地将“经典迁移”的方法加以运用，日积月累，必能使文章更显生动，更具魅力。
学生写作，往往是对文字的运用，而不能体会到文字背后的情、境、思。同样的一件物品、一件事情，用不同语言方式表达出来的效果大相径庭，这就是所谓的“意境”不同。“意境点睛”的写作方法就是引导学生挖掘生活中的美，通过实实在在的生活，加之自己对知识的积累，寻找“点睛”之处，用属于自己独特个性的文字去描摹，去润色。作文是美丽的花，扎根生活的土壤，盛开在枝头，而“点睛”只是浇灌的那一瓢水。
气质满分作文
一堂有趣的作文课
作者：大桥文学 张文 三年级
“真的吗？太好了！耶耶耶！”同学们高兴得一蹦三尺高……怎么？不知道我们在干什么？告诉你吧，这节作文课，我们要做实验，你看，张老师已经在精心准备啦！
老师拿出了实验要用的工具。有蜡烛、火柴、透明的玻璃杯。
实验开始了，大家都充满了期待。只见老师拿起火柴盒轻轻推开，取出火柴，并在边缘处用力一划，只听“刺啦”一声，火柴被点燃了，像个燃烧的小火炬。
接着，蜡烛老兄一身红衣帅气地出场了，火柴将自己的火苗传递给蜡烛。“亮啦！”同桌高喊道。
随后，老师将蜡烛的“眼泪”小心翼翼地滴在桌面上，蜡烛就像是被施了魔法，一动不动地站在那里。这时，同学们都议论纷纷，老师这是要做什么。而老师则拿起玻璃杯，将其倒扣在蜡烛上。只见蜡烛的火苗勉强挣扎了几下，慢慢地熄灭了，同学们个个目瞪口呆，问老师这是怎么回事。
老师解释说：“蜡烛的燃烧需要氧气。当杯子扣上时，没有氧气助燃，所以，蜡烛熄灭了。”同学们顿时间豁然开朗，觉得特别神奇，有一种“山重水复疑无，柳暗花明又一村”的感觉。张老师笑了：“这是最简单的科学小实验了，科学的奥秘越探索越有意思，但也可能伴随着很多困难和，如果同学们对科学感兴趣，就必须要有一股刻苦钻研的劲儿才行哟！”
我恍然大悟，张老师做实验的目的是培养我们科学的啊！这让我想起了大科学家诺贝尔。诺贝尔为了完成试验，在四年时间里,他进行了四百次试验，发生了好几次惊险的爆炸事件。有一次，整个实验室都炸飞了，诺贝尔的弟弟和其他四个助手当场炸死。许多人劝他别再搞这冒险的事，他却说：“创造新事物哪能不冒，但我不怕!”周围的居民因为爆炸已深感恐惧，向他提出强烈，向他，不准他在市区里试验，诺贝尔就把试验仪器搬到马拉伦湖中的一条船上，继续试验，终于获得了成功。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这堂有趣的作文课不就是孔老夫子“寓教于乐”原则的最好体现吗？哈哈！张老师的“百变课堂”不但让我学会了作文知识，还让我树立了新的理想—做一名像诺贝尔那样的大科学家！
气质满分作文
我爱夏天
作者：大桥文学 许卫国 三年级
夏天，总是以一种独特的方式让人们领略着她的美。
夏天是炎热的季节。火辣辣的太阳像个大火球一样挂在天空，炙烤着大地，平时唱歌最动听的蛐蛐也趴在树上一动不动。有多少人因为夏天太热而讨厌她呀？但我觉得，夏天是自己的最佳时段，学习就像，要有“冬练三九，夏练三伏”的毅力才行。夏天—正是少年读书时！
夏天是成长的季节。高大挺拔的树木郁郁葱葱，小草舒展着动人的身姿。而花园里的牡丹花张开了笑脸，露出了迷人的笑容，好像在和夏姐姐打招呼。再看看池塘里的荷花，个个婀娜多姿，密匝匝伸向远处，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！
夏天是多彩的季节。小姑娘们穿着各种各样的花裙子，马上的人们打着五颜六色的遮阳伞，成为了夏天中一道亮丽的风景线。
夏天是有趣的季节。小朋友们在草地上奔跑着，嬉闹着，玩耍着。大家手里拿着水枪，打着水仗，尽管身上都湿透了，但是仍乐在其中。
“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。”瞧！连大诗人秦观也觉得夏天是最可人的，我也同样爱着这迷人的夏天！
大桥文学高级教师张老师点评
“气质”作文的小窍门：另辟蹊径 引经据典
《我爱夏天》是三年级的典型作文，这样的习作学生都会写，无非就是运用排比段，写出夏天的特点即可。可这样写会得高分吗？这样写能起到对学生作文思维锻炼的目的吗？答案当然是否定的。所以今天，大桥文学要介绍给同学们能将作文写出独特气质的好方法！
首先，就是要另辟蹊径。这几个字听起来很难，其实简单得很！对于小学生来说，并不是要你在选材、立意上有多么高明，而是在写作的每个部分上，都能有自己独特的想法。看我们的小作者，在写夏天火热时，能想到“冬练三九，夏练三伏”，想到夏天“正是读书时”，这不就是从另一个角度来表达自己的感受吗？所以，同学们在写作时，也要学会运用这样独特的思维方式，表达真实。
其次，经典构成了语文的广度与深度，引经据典是一种优秀的能力。很多人“学富五车、才高八斗”，不见得就能提笔成文。这是因为他已经把这些经典当做“死”的东西了，而学习语文，最忌讳刻板。小作者在作文结尾部分，以秦观这首最为著名的赞夏诗句作为情感的收束，是因为我在讲授这首诗时，了同学们这首诗可以怎么用，写作时用在什么地方，还让同学们试着写了一小段话，所以小作者在写夏天作文时，自然就想起了这首诗，为这篇再简单不过的作文赋予独特气质。同学们，你们在读经典时，是不是也要多思多想，考虑如何将自己所学的经典迁移到我们的实际写作中呢？
其实，想要将作文写精彩，还是需要同学们多读书，多积累，当然，更需要的是学会方法去运用，相信同学们只要努力，一定能写出更多更好的精品文！
新文化记者 刘佳音