大张伟经纪人刘迎儿子是个标准的理科男，数理化的学习从没让我操心过，语文是他的弱项，尤其是作文。小学时写作文还凑合，虽然不够生动，但基本能把事件、人物写清楚。到了初中，仅仅是描述清楚，显然不够了，他的作文总是干巴巴的，缺少个性与趣味，所以作文就很难拿高分；到了高中，情况愈发严重了，有时他写作文会跑题，议论文缺少深度，力不够……语文成了他拉后腿的学科，而作文写不好是主要原因。
为此我想了各种办法：手把手教他写作文提纲；买各种作文书，要求他读甚至背别人的优秀作文；要求他写周记，多练……事实上，我的教不，他的学也不，因此结果基本无效，而且弄得我们俩都很崩溃，“不写作文，母慈子孝，一写作文，鸡飞狗跳”。更糟糕的是，儿子逐渐对写作文有了心理，担心写不好，迟迟不敢落笔，竟然有几次考试时写不完作文。
当我拿到徐飞老师《作文处方：中学生写作36个“怎么办”》（华东师范大学出版社）的书稿，翻看目录——“努力写作却不能提高怎么办”“文章平庸无趣怎么办”“语言缺少个性怎么办”“论证缺少深度怎么办”“枯燥乏味怎么办”“经常偏题怎么办”“考试不能正常发挥怎么办”……全是当年严重困扰我和儿子的问题，心里真有些小激动，迫不及待地想要一睹为快。
如何将书籍中他人的优美描述和深刻表达为自己大脑里的东西，摘抄是很重要的环节。从学习心理学的角度来看，选择摘抄什么，需要大脑进行筛选和决策，这个过程可以使新知识和大脑中的已有知识建立联系；摘抄时，一边手写一边看，甚至还一边朗读，多感官的刺激会加强记忆，使摘抄的过程也成为记忆的过程。如果摘抄之后，还能在旁边写上自己的感想和思考，甚至进行仿写，通过这样对新信息进行反复加工，才能使新信息稳定下来，进入长时记忆，完成知识的内化过程。
徐飞老师是教师，又是教研员，既有丰富的教学经验，又对中学生写作有深入的研究，因此他非常了解中学生的痛点——不会修改文章，作文写成流水账，扣题不紧，落入俗套，开头不能吸引人……并针对这些困惑给出了具体、明确的。不过，如果就此认为这只是一本关于写作技巧的书，那么显然低估了这本书的价值。