说明：诗歌的是学习中很重要的方式，教师注意引导学生通过朗读来表现自己的感受和理解，并初步学习诗歌朗诵的节奏，语调等方法表达诗人情感。完成教学重点朗诵的第一步，课文。
说明：在本环节学习中，重点引导学生学会通过分析意象来走进诗人，走进诗歌，感受诗情，并且充分发挥学生主动学习的积极性，合作探讨来完成本环节的教学难点。
说明：诗歌的学习，朗诵始终贯穿其中。本环节，通过课前的预习了解，教师的及时总结点评，学生自主的探讨，合作，学会分析诗歌主题。多种网络资源的利用，改变了老师讲，学生听的方式，采用学生自主学习，收获更大，学习更积极，兴趣更浓。
教师诗歌的艺术特点，学生结合前面所学，所感，再次美读诗歌，感受诗人对美好理想的追求和求而不得的惆怅,彷徨。
说明：在学习了诗歌之后，让学生再次朗读，提高学生朗读能力和诗情的能力。同时通过朗读，完成了本课的教学重点，落实了诗歌教学的朗读手段运用。
本节课的学习，学生利用班级QQ群，微信等手段在课后相互交流，再次检测诗歌的朗读，总结诗歌鉴赏的方法。教师及时给予学生一些反馈。
说明：多资源的合理利用，让学生在学习过程中，不因课堂结束而结束，达到课内课外都能不忘学习，教师的反馈和交流，让师生共同进步，也增近师生的感情和联系，为更和谐的课堂打基础。
1．结合本节课所学习的朗读技巧和诗歌鉴赏方法自学卞之琳的《断章》并充分利用好网络资源“无忧无虑网”“语文资源网”等，将所学在QQ群展示，交流。
教学收获：教学中，朗诵始终贯穿整堂课，让诗歌教学达到了预期的目标，朗诵中悟情感。信息化资源的利用，如图片，网络资源，视屏，音频QQ群，微信等，让学生在学习中没有课传统课堂的压抑，沉闷，多了活泼，趣味，更乐学，愿学。探讨，合作，交流的学习手段，让学生相互学习中提高了学习的能力，取得了不错的效果。蔡英挺简历