鬼节出生的人目前的高中作文教学效果不够明显，还存在一些偏差。大部分语文教师在作文教学中更注重作文的常规训练，比如选材、立意、语言等，忽略了对学生思维的训练，本文结合笔者教学经验，就高中作文教学中的思维训练进行了微略的阐述。
作文教学是高中语文教学中最重要的教学内容之一，一是因为作文在高考语文试卷中所占的比重最大；二是作文教学可以提高学生的实际写作能力，使之成为学生走入工作单位后最实用、最常见的应用技巧。
但是，长期以来，作文教学一直是许多语文教师的伤痛，一是不知道怎么讲；二是不知道讲什么。哪怕少有的作文教学，也大多将重心放在对选材的训练，对立意的训练，对作文语言的训练，对写作技巧的训练，甚至自创三段式作文（开篇点题、中间举例、末尾总结）、三比之法（作文中多使用比喻、比较、比拟）等等。其结果就是，学生能写出比较规范的作文，甚至堆砌大量的优美语句，但读后却发现毫无青春的个性、毫无深邃的思考、毫无犀利的观点。作文大都千篇一律，甚至在举例上大都雷同，不是陶渊明就是杜甫，不是李白就是雷锋，思想空洞，语言相似，此类文章如行尸走肉，披着华丽的服装，毫无价值可言。
作文教学为何会这样呢？我想大概是急功近利吧，为了高考语文中拿分，缺乏时间去阅读，缺乏耐心去沉淀。但我还认为：作文教学中缺乏对学生思维的引导，缺乏对学生思辨的训练，这也是原因之一吧。
那么，什么是思维呢？就是指人们在工作、学习、生活中遇到问题时总要想一想，这种想就是思维。它通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并为认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维。思维能力是学习能力的核心，是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，根本的办法就是培养思维能力。下面就来谈谈在写作中如何点燃学生思维火花，提高学生思维能力。
许多高考作文之所以平淡无奇，难出新意，其根本原因就在于学生在分析材料，审题的时候缺乏思辨性。
世界上的任何事物都有其双面性，我们往往看到了事物最常见的一面，并引发思维的惯性，从而导致学生在审题、分析材料时都极容易掉进惯性思维，以致写出千篇一律的文章出来。所以，我们在作文教学中必须加入对学生思辨性的培养。要让学生学会带着性眼光来看待事物，学会抓住作文材料中的另一面。
例如，我曾经让学生分析“老师卖学生高价纸”一事，最初，学生都围绕着“教师职业”展开讨论，一致这位老师，违反了教师职业，当学生基本定调时，我抛出了一个问题：这位老师为何要去做这种明显违反纪律的事？学生通过上网查找该教师的收入，该教师所在地区的生活水准，该地区的房价，得出了另外一个结论：该教师平均每月工资3000左右，该地区房价9000/平左右，该教师如果要买一套100平米的房子，需不吃不喝攒30年工资。由此得出，该教师的行为的确了教师职业，但，教师的收入过低也是导致该教师铤而走险卖高价纸的原因之一。
通过这样一个材料，学生的思维度一下打开了，利用思辨性思维，找到了事件的根本原因，也培养了学生看待事物时的思辨性思维。拥有如此思维，在分析材料、审题立意时定然会脱颖而出，独树一帜。
高考作文阅卷中，能吸引并打动阅卷老师的往往是文章在主题上的，也称之为。所谓，是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会，是一种心理上的【妙觉】。它的表现形式不一，或渐悟或顿悟，或隐藏或彰显。真正的来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的，有的则是瞬间的开悟。正是不断的使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。高层次的与自身的和心力有直接关系。也是作文中对本文观点的一次提炼，一次。好的、深刻的可以直达，撼魄。
在平时的作文训练中，我们可以加入对学生的的训练，方法有二：其一是补写训练，可以选择一篇好的文章，将其部分删去，让学生补写。然后展示其原文中的语段，让学生进行比较、分析、。由此找出差距，弥补思维的缺陷。
其二是同课异构训练，给学生一段事例文字，只用叙述性语言，然后让学生就此材料发表看法，并写下文字。接着进行同组比较，每个小组选出一篇写得最好的文章进行展示，然后各小组进行比较并发表看法，选出全班写得最好的文章，并邀请该同学谈谈他写此文时的感想和构思，通过相互学习和相互比较，培养学生的思维能力。
语文教师是一个特殊的团队，他不仅要求会说，还必须要求会写。不同的人，其思维角度就有所不同，特别是与青少年的思维角度更是有所差距，青少年由于社会阅历少，思维发展不成熟，在看待事物时，往往是以己之好，不能全面看待问题，这也是学生在写作文时的最大的障碍，往往导致学生的作文较为肤浅，不能看到问题深层次的所在。而，由于生活阅历丰富，加之肩负了家庭负担，社会责任，在看待事物时能做到不，能分析事物背后的因素，件的深刻性，能对待事物，所以，在高考作文中，拥有一颗成熟的心来分析材料，写作文章，都将增加作文的宽度和厚度，使文章的思想性更为深刻，文章的力度更为强劲。因此，训练学生的思维成熟性也是作文训练的必要内容之一。而此种训练最好的方式莫过于师生共写。
教师通过写下水作文并展示，通过向学生传递自己的构思与写作角度，可以培养学生的思维成熟性，也可以引导学生换个思维方式，换个思维角度去看待事物，去分析材料。在训练过程中，教师甚至可以选择一篇写作角度与自己不同的学生的优秀作文，然后分别匿名朗读学生的作文及教师的下水作文，让学生来评断，让学生来分析两篇作文的异同及优势。通过比较，以达到目的。当然，下水作文不一定优秀，关键在于写作的角度与材料分析的深度。要向学生传达思维的异样性。
随着高考制度的，语文的重要性已经日趋凸显，反对格式化作文也是我们语文教师的当务之急，无论是材料作文，命题作文，任务驱动性作文都越来越提倡去伪存真，提倡作文的宽度与厚度。授之于鱼，不如授之于渔，与其教学生格式、语言，不如返其根本，教学生思维，教学生如何辨证看待事物，教学生如何分析事物。所以，高中作文教学中，不应该只有为分数而教，更应该有为而教！