魏优旃
高中学段的教师资格考试中，经常会出现一些名家作品，比如我今天为大家选取的《师说》，它是韩愈的一篇议论性文言文。作者意在当时门第观念影响下的“耻学于师”的风气，从而开篇就提出了“古之学者必有师”的中心论点，之后又从正反两个方面论述了从师而学的好处以及不从师的弊端，从而论证了学习的重要性。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计以供参考。
利用写作背景导入，利于学生了解作者的写作用意：古代的选官制度各个朝代均有不同，从世袭、察举再到九品制，逐渐形成了以门第取仕的形式，门阀士族逐渐垄断，他们不需要学习，也看不起老师，甚至到了尊“家法”而鄙从师的程度。对于这种“学风日下”的形势，在唐德年贞元十八年，韩愈了这种风气，提出了从“道”而学的观点，那么他到底说了些什么，又是如何去说的?让我们走进今天的课堂一探究竟。
明确：韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代古文运动的者，苏轼称他为“文起八代之衰”，明朝人将他列为唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。
明确：(1)老师结合课下注释为学生疏通文意，指出常考实词(如吾从而师之：意法，以为师)、虚词(如句读之不知：结构助词，表示宾语前置的标志)、特殊文言句式(如“师者，所以受业解惑也”为判断句)等。
明确：老师的职能，受业解惑，说出学习无长幼尊卑之分，点明道是择师的唯一标准，一反时俗，从正面论述了师和道的关系。
2.小组讨论合作学习，第二段运用了怎样的写作手法?是从哪些方面论证师道的“存”与“不存”的?
明确：运用了对比的写作手法，从三个方面进行论证：(1)把“古之”、“今之众人”的从师而问和不耻学师对比，指出和愚者的区别是是否重道。(2)把为孩子择师而自己不学习对比，指出“小学而大遗”的错误观点。(3)把巫医乐师百工等人和士族门阀对比，轻视师道的风气。
3.赏析文章第三段“不必不如师，师不必贤于，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。
明确：作者引用孔子的例子说明每个人都有自己的优势和不足，不能自足自满而要勤学好问。作者的观点在当时有进步意义。
明确：作者运用对比从多个方面说明了从师的重要性，呼吁当时的人们要培养勤学好问、重道的良好习惯，这对现如今社会也是有很大的意义的。
文言文的学习对于学生来说接受起来较难，因此在课前应当先让学生进行预习，对文章的知识有大致的了解。文章第二自然段是教学重点，因此要注意引导学生去分析文本，了解作者意图和写作手法的运用。本文在当今社会仍具有重要的教育意义，因此要注意培养学生的学习习惯。
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