初中作文可以分为五大主题：主题一、家庭生活与亲情，主题二、校园生活与友谊，主题三、人生理想与成长，主题四、往事回忆与品味，主题五、自然社会与人类。用这五大主题审题，简单高效。
可以写主题一、二，分别写对亲情（母爱、父爱）、友谊的深刻感受及感情的“绽放”（你应该明白该词语的比喻含义），还可写在感受亲情或友谊后对它的“拥抱”。
按主题分析法，“世界”可理解为家庭、学校班级、成长，选其中之一来写即可，也可合并在一起来写成复合主题（多个主题合为一篇作文），但需按主题一、二、三的顺序安排。
第一，写“我”是父母的依靠，比如承担部分家务劳动、为父母排忧解难，长大后反哺父母等。第二，写“我”是朋友的依靠。第三，写“我”是社会中某个孤苦、弱势者的依靠。
主题一、二、三都可写，但要达到题目中的“震撼”级别恐怕比较困难。所以我写主题五，比如最近的雅安地震，包括地震的、当地的应急措施、国家集全国之力的救助、感人的个体等，重点是第三点。
可写以下内容：印象深刻的一节课、黑板上同学完成的题、教学挂图、班会、辩论比赛、家长会、班级评选、值日、惩记录、同学的涂鸦等。
写找回亲情、找回友谊、找回、找回某种性格或品德（自信、诚实等），也可写社会中人们找回某种人际关系，如平等、诚信等。
这个不难。写两条线索，一条写自然中花朵即将绽放，另一条写自己的内心情感，先抑后扬。在看到花朵绽放时内心情感发生变化，领人生，此时两条线索交汇。
“桥”明显是比喻，可写以下四个方面：第一，亲情（父爱、母爱）是连接两代人的感情桥梁；第二，友谊是连接“我”与朋友的情谊桥梁；第三，理想是使“我”由现在到达成功彼岸的人生桥梁；第四，善意、诚信等是连接社会中彼此分离的每个人的心灵桥梁。
写某种课外乐趣（如阅读）、思想境界上的，这些都蕴含着快乐；也可写在家庭、学校、社会中得到他人的关爱、照顾等而感受到的快乐。
“咀嚼”明显是比喻义，意思是深入思考、咂摸滋味、获取营养的意思。可写的有亲情、友谊、人生、回忆等。
“雨”“天晴”都是比喻义。可写成长中的困难、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或战胜，从而进入新的境界、层次。
有正反两种写法。正面：每个人应追求感情、知识、人格、成就的完整。：不完整同样是种人生境界，如“抱残守缺”、没有十全十美等。皆可言之成理。
有两种写法。一是写因性增强而与父母、老师等长辈的矛盾、冲突，写“我”长大了，意识到并要显示自己的力量。二是写两种观点、力量、性格的碰撞。
写亲情比较好，“你”应理解为父亲或母亲，“负担”当然是他或她的付出、劳累、关爱、担忧等，“甜蜜”自然是儿女的懂事、回报、上进等。题目中的“甜蜜”与“负担”是修饰关系，写作时可先写“负担”，后写“甜蜜”。
“重逢”意为另一时空的相遇。第一种写法是某种失去之物的再度获得，第二种写法是一直存在但未觉察，后因的成熟或他人的点醒而重新认识到。对象可以是亲情、友谊、理想、回忆、时光、自信、勇敢、等。
明显是要求写作者以审美、体察、理解的眼光重新看待家庭、校园、、社会、自然、他人的美丽动人之处，特别是细小、平凡、被忽略之美。
有两种写法。第一种是填写某一具体人物，如父母、老师、朋友、某个名人等。但题目明显是暗示第二种写法，即填写某一抽象之物，比如、勇敢、诚实、、历史、文学、艺术、世界、未来等。
标准的主题三作文，你写两个时间段：今天（当前）、明天（理想）。内容当然是写一个中学生怀抱理想为明天而奋斗，不必局限于学习，可以引名人的一组事例和名言。
古人说“春生夏长秋收冬藏”，写夏季要紧紧抓住“长”来展开。“长”的含义是繁荣茂盛、人类生机勃勃。
有四种写法。第一，那儿是家庭，写亲情的温暖感人。第二，那儿是学校、班级，写集体、友谊的温馨感受。第三，那儿是理想，写成长中的酸甜苦辣咸。第四，那儿是社会，写当前的人际关系。
“你”有两种理解，一是某人，如父母、老师、朋友等，二是某一情感、性格、品质，如幸福、自信、成功、诚信等。
题目意思是因原谅而不再记不快（或记仇、记恨）于心。原谅的对象可以是父母、老师、同学朋友、陌生人的、、、误会、、冷漠等，当然也可以反过来写他人对“我”的。作文应表现写作者的成长与成熟、人格境界的。
常规理解是重量（比喻义）、珍重、重要，侧面含义还有生命中面对与即将面对的的重重困难，难以承受但必须承受。本题从米兰·昆德拉的小说《生命中不能承受之轻》变化而来。
当然是写家长在“我”人生上的帮助，可写以下内容：树立远大的理想抱负、学习上的督促与要求、负面情绪的觉察与引出、成长中各种偏差的纠正、良好习惯与品质的培养、未来竞争素质的训练等。
网上的学生提供了两种写法。第一种,“天空”是比喻义，即人与人交往的社会，初中作文一般应该如此写。第二种，写空气质量问题，联系最近的“雾霾”天气，切近热点。第二种写法按理说不够好，但切合当前的关注热点，也是不错的选择。
如果是初中的记叙文，很好写。写某人的某一品质，比如宽厚、、不记仇、自己利益成全他人等。“某人”可以是父亲、母亲、老师、同学、朋友、邻居、社会中的陌生人或你自己。
标准的主题四作文题目。题目暗示应写正面的回忆，“花朵”比喻以往的成功、温馨的回忆、人与人的和谐相处等。
可以央视的百家讲坛为对象，写你收看后在语文学习上的收获，比如易中天的《先秦诸子百家争鸣》、莫砺锋的《诗歌唐朝》。更容易的是选写电视版四大名著。
有两种写法。第一，将“你”理解为具体的人，比如父亲、母亲、朋友等，他们的关怀、友爱深深地了我，让“我”发生变化。第二，将“你”理解为抽象的爱、诚恳、照顾、同情等，这些感情中的一种在内心深处触动了“我”、让“我”发生变化。
“看见”的意思是发现，可写在家庭中发现亲情，在班级中发现同学情谊，在自身发现成长的痕迹。也可以将这位三点依次写入同一篇作文中。
按顺序写以下三点：第一，亲情关爱、严厉督促是促使“我”成长的力量；第二，友谊关怀、同伴同行是催促“我”成长的力量；第三，怀抱理想、下定战胜一切困难的决心是集合一切的成长力量。结构方面，第一段总写，其后，这三点用小标题分写，结构相同，最后收尾。
题目是一句话，但这句话后面应该隐含着更多的话，可描写、抒情、议论。比如，对父母的一句感谢，其后就可以写许多内容，当然也可以写“轻微”的牢骚、抱怨。比如，从来都被误以为是一个没有理想、上进心的孩子，这里不妨倾诉一下“我”真正的人生抱负。比如，你对当代社会、人际关系的看法等。其实，可以用三个部分来写“我”的，但在每一部分都是一句话，也就是以“复合主题”的方式来写。这样，恐怕600字都“罩不住”。
提供三个材料：由李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，联想到初三意味着初中学习生活的即将结束，因此下决心在中考中获得“灿烂的”成绩；联想到黄昏之后的漫漫长夜，但一定会迎来另一个喷薄欲出的朝阳；联想到爷爷、奶奶已是“夕阳红”的年纪，应该多与他们交流。
笑意表示将要笑出来，但没有完整、明显的表现出来，可以称为“含笑不露”。根据题目意思，可以写“我”的某次成功（考试、体育比赛、才艺表演、战胜困难、超越等），得到父母、老师、朋友的赞赏，但未用语言表现出来，仅仅是“含笑不露”。“深处”表示记忆深刻、珍藏。
有两种写法。第一，写他人对“我”的关爱，他人可以是父母、老师、朋友、社会中的陌生人；第二，写某次自己的经历和内心体验难以忘怀，比如战胜的某项缺点、因自然的变化而起的内心感受（比如春天百花盛开）。按题目要求，必须是亲身体验的，而且事情发生的时间很短，但留给“我”的思考、却长久、深远。
按季节有三种写法。第一，写淅淅沥沥的春雨中，“我”感受到他人的关爱和抚慰；第二，写中，“我”体会青春的狂放和力量；第二，写连绵的秋雨中，“我”尽力弥合内心的伤口，决心坚强起来面对生活。
如果写得深一些，写等待的成长、在某方面（比如人际关系）的成熟，写内心一个梦想的实现。
有两种写法。第一种，将“你”理解为某个人，比如父母、老师、朋友、名人等，他们的视野、观察、知识、胸怀、追求，让“我”发现了仅凭自己所发现不了的世界。第二种，将“你”理解为书本、知识、理想、爱好等，它们开阔了“我”的眼界，打开了一个未曾发现的新世界。
我们在生活、学习、工作中都有想延迟、偷懒、应付的时候，即便因此失败、挫折，也总能找出原谅、宽慰的“借口”来。
题目的意思是在学习上、实现理想的道上要有破釜沉舟、置之死地而后生的决心和勇气，这样，才是当代青少年应有的本色，才有可能有所成就。
这是初一的常例作文，可以写新学校、新班级、新感受，还应写初一不同于小学的教学、管理方法，最重要的是写你决心在初一适应新、夯实基础、迎接挑战。
材料可以写：主题一感受亲情的幸福、主题二感受友谊的珍贵、主题三感受理想的鼓励、主题四回忆以往的点点滴滴、主题五感受社会生活中陌生人对“我”的善意。
结构：以回忆美好往事开头，然后分段写生命中的各种美好与感受，把珍藏作为线索，最后中心：生活中处处有值得珍藏的美好，我们要有发现美好的眼光和智慧。
意思是写脱离某种困境后的感觉——轻松、愉快、抛弃烦恼。困境可以是可望而不可即的生活或学习目标、某种负面想法或、与某人的不愉快交往等。
“风景”在题目中明显是比喻义，可以是严父慈母孝子（女）组成的家庭、班级竞争而又和谐的关系、成长上的所见所闻所感、社会中人与人交往的善意、“我”在自然中的内心感受等。
49、李嘉诚说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种。
这是写成长的作文题目，意思是应该给压力，打破目前的僵局，力争在理想与成长中主动发力，以求得人生这盘棋的“先手”。
较深的写法：我们应懂得“知足常乐”，满足于日常生活的幸福，对于幸福、享受、快乐的追求应适可而止。
我你《一堂令人深思的课》。深思的内容可以是：历史上的引发对人类命运的思考，语文作品引发的对人类复杂深刻内心世界的思考，物理引发的对是如何形成的思考，引发的对国家体制变革的思考。
如果的对你有点难，说个简单的：生物课上老师讲到地球现有生物的迅速，引发你对人与自然关系的思考。
52、美国作家莫顿·亨特65岁时还念念不忘8岁时的一次冒险经历，并认为经历中所获得经验，使他在以后的人生道上能够应付一切。你有过难忘的经历吗？从中又获得一种怎样的、、经验或感受？请以“我也能行”为题，要求不少于600字，文中不出现真实的地名人名……交代清楚记叙文的六要素。
理解题目要求：每个人在启蒙时期所接受的教育、训练或所经历的挫折、所犯的错误，无论是知识、基本素质、原则，都是决定一个人成为一个怎样的人、一生取得多高成就的决定性因素。
举例：孟子小时候接受母亲的训教，是他难忘的经历；韩信受胯下之辱……；李白铁杵磨成针……；范仲淹幼年丧父，断齑划粥，是他难忘的经历……
第三、四、五段，写自己的经历，分述起因、经过、结果，还要时间、地点、人物，以体现题目要求。重点要放在此事对“我”的成长意义上。
《三国志》的作者陈寿、易中天都认为：诸葛亮是优秀的家，而非卓越的军事统帅；就其管理而言，也失之过于严苛、琐碎，无法让下属充分发挥才能。
但重点当然应该在“我”对理想世界的想像上，我提供以下内容：人与自然和谐相处，洁净安谧；生活舒适安康，无忧无虑；于眼前的生活，全然滤去利禄；内心淡泊，专注于的、完善；与周围的人关系和睦、友善；能从事自己钟爱之事等。
可填亲情（主题一）、友谊（主题二）、（主题三），还可填大自然、世界、社会（主题五），这是主题审题法。此外，还可填勇敢、、成熟等。
可以是父母、老师、朋友，或在社会中偶遇的陌生人，写他们在一些细小、不引人注意的地方表现出对“我”的关心、。这些地方可以是：特意烹制的饭菜、对“我”细微心理变化的体察、有别于他人的特殊对待，甚至一个鼓励的微笑、一个心领神会的表情等。
来自大自然的很多：人的生命是与其他生命的一种共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其实很简单、是一件的事等。
在家庭中我们往往忽略了沉默而伟大的亲情；在友谊中我们往往忽略了真挚的感情；在成长中我们往往忽略了自己真实的需求而独特性。
目光可以是父母、老师、朋友、偶遇的陌生人的，他们的鼓励、关爱、体贴、理解、照顾，令“我”感受到温暖、安全、幸福、自在。
父母给了我生命、朋友给了我快乐、生活给了我智慧、阅读给了我知识、成功给了我、信任给了我力量等。
南非种族和解时白人、黑人的合作，具体是曼德拉、德克勒克，二人同获诺贝尔和平，科学研究的合作美谈就更多了。
正面情绪，如、快乐、幸福、自在、安全、平等等；负面情绪，如后悔、后怕、恐惧、厌烦、疏离（在这里是形容词）、隔膜等。有些词前面应加上“感到”。
提个思：深圳是个外来人口很多的城市，可以写外来人如何努力工作，融入本地文化，为自己的下一代创造良好的生活条件。实际是写“深圳梦”的，是“我的中国梦”之下的一个题目。
深圳的市容市貌是，在叙事中表现人物，可将身边人、身边事、身边物融为一体。（小作者写打扫卫生的单身贫困老人）
将详细描写的老人、概述的其他人，都融入时代背景的“深圳梦”去写，展现人们如何在家乡、异乡生活、奉献、创造，同时借以表现深圳这座城市的包容和共进。
以比喻句开头，每一句分写你生命的一种，来自亲人的、来自同伴的、来自偶遇者的，他们给你带来的促你上进、奋发向前。
形象化的说法，是紧紧把握的意思。比如，我们需要紧紧把握住亲情、友谊，紧紧把握住时间、生命，紧紧把握住机会、快乐、单纯、善良、自信、勇敢等。
在作文分析时，“风景”往往是比喻某种美好的事物，比如某种正面的人际关系（和谐、信任、平等），也可以是某个人的画面，比如运动场上的临近终点冲刺。
“”指写作者的内心情感世界，“雨露”意思是对写作者的安慰、、抚慰、关爱等，题目中省略的主语可以是父母、老师、朋友或来自社会中的陌生人。
填写自己发现的某种情感、道理即可，但不可过于浅显。比如：我发现泪水是甜的、我发现友谊是可以得而复失的、我发现爱是沉重的、我发现沉默也是期待。
可以有两种理解，“大”理解就是中国崛起、现代化、国泰民安、中国梦；“小”理解就是幸福美满的家庭、竞争互助的班级、一步步迈近理想的实现、和谐互信的社会人际关系等，也可合为一体。
按主题分析法，可分别写在幸福美满而又磕磕碰碰的家庭关系中长大，在友爱情重而又难免吵闹的友谊中长大，在理想之上前行而又时而迷茫中长大。
从题目的暗示来看，在兼顾正反两面的同时，要偏重困难、挫折、失败，文字应凝重，语气应含而不露。
“珍品”是指某类事物中最佳者。你可以选写记忆中最珍爱的一件事、时光中最珍爱的一刻、感情中最珍重的一种、人生中最得之不易的一个……
分三个方面来写：一写前行上的风景（家庭、友谊等），二写前行上的（失败、挫折等），三写满怀勇气、信心地踏上人生途。
前行上的风景：由大到小，中国崛起、繁荣昌盛，家庭中的关爱、和美，班级的竞争、和谐，来自社会的善意、关照等。
有两种写法。第一，写“我”目前的学习、成长状况是努力奋斗的结果，也许从家长、老师的角度看不尽如人意，但“我”已竭尽全力，因此“问心无愧”。第二，在某件事情上被他人了，但“我”自知清白，因此“问心无愧”。
题目隐含的意思是：每个人都可能迷失了自己，忘记了自己的理想、自己内心的真实想法。总之，表现在父母、老师、同学、甚至面前的“我”完全不是原来的、真正的“我”。
用主题分析法：主题一，写父母的关爱、殷切，过去竟然未曾明白过；主题二，老师的谆谆，以前全然当做风过耳，朋友的深情厚谊，从未当真放在心上；主题五，来自某个陌生人的善意、照顾，未曾挂怀在心甚至视为恶意。
有一天，某一刻，明白了，通晓了。莫及，只有改变，改变看他人、看世界的眼光，从这一刻起，珍惜、回报。
第二、三、四段，详写三个“我没懂”。一写没有懂得父母的絮絮叨叨中满是关爱，二写老师的苛责、为难中全是殷切期望，三写“我”浑浑噩噩、貌似胸无大志，可是某刻突然。
第五段，回顾以前，一一回答第一段的“我没懂”，表达后悔、、弥补之情，更要在理想之上奋起直追。
我你另辟蹊径，这样写：第一种，父母、老师为了“我”的成长的付出、努力，让“我”、催“我”上进；第二种，某个伟大人物或生活中的平物，他的某个瞬间表情、动作、语言，令”我“深深。
题目中的“微笑”，明显是指鼓励的微笑，所以题目的意思是在挫折时、失败时、痛苦时、对发生怀疑时，多给予自己一些心理上的鼓励，从而走出困境。
搁浅是术语，指因浪潮、狂风等原因或驾驶者未能预估、测量好水位，船只停留在岸边或水浅处，无法前行。这样，题目的比喻义就很明显了，是写因或的原因，理想停顿、挫折，无法顺利前行。
大自然就是奇妙的和谐，各种生物同生共存；人类社会也是奇妙的和谐，人们分工协作；家庭也是奇妙的和谐，父母孩子幸福在同一屋檐下；班级是奇妙的和谐，师生融洽于一堂。
第一种，将“树”理解为某一棵生长在城市或自然中的树，它或者绿色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。第二种，将“树”理解为某一项象征之物，比如萌发的理想、友谊的象征等。
写生命中给你留下深深记忆的事，正面可写别人对你的关爱、照顾、理解，可写别人留下的、痛苦。如果是的话，可将受的身体痕迹与内心记忆对照起来写，彼此照应。
首句写“我”长大了，之后用3-4个句子组成排比句，写在哪些方面可以请妈妈不必担心、照顾，要写出感激和自豪。
可写多方面的改变：在人际关系中改变一点点，亲情会幸福，友谊会增进，师生关系会和谐；在挫折、失败面前中改变一点点，“我”会更勇敢更坚强；在学习上改变一点点，也许会事半功倍；在看问题的角度上改变一点点，会获得智慧、困境。
可以写人，写某个对你的成长极有影响的人。也可以写其他的，比如、理想、执著等。比如某个你从小的伟大人物，他的成长之、品质、伟大成就，都是你的人生之的。
孔子幼年的贫困经历、自学成才孔子的仁、礼孔子的温文尔雅、谦虚、因材施教孔子的怀抱理想选三个方面，构成作文的主体部分，每一部分分两段，前一段写孔子（用有悬念的段落写法），后一段写自己的、学习、收获。加上开头、结尾，一共8段，一篇优秀作文妥妥的。
的旅行有两个关键地方，一个是留空处，备选词语有愉快、神秘、奇异等；另一个是“旅行”，水平低的话会照原意理解，但题目暗示应理解为一次学习、探索、、交往等。
本题目可写对父母的爱的感情宣言，对爱的感情宣言，对祖国爱的感情宣言，对本地文化、自然爱的感情宣言。
可写“我”在家庭中的粘合作用、增添幸福快乐；可写“我”在学校、班级中的贡献、积极作用；可写“我”在民族复兴、国家崛起的中成长，并为民族、国家贡献热情、智慧。
初中作文得这样写：将时间设定在秋季，这个季节代表着收获、成熟、稳定，和兵妹妹在机房写“我”在上述三个方面的进步、成长、获益。
因此有三种写法：第一，写同一时间某个空间距离遥远之人、之物，比如在他乡的亲人；第二，写过去或未来某个时间点距离遥远之人、之物，比如等在未来的成熟的“我”；第三，时空距离很近但有严重隔膜之人、之物，比如产生误会的同学、朋友。
“遥望的眼神”也可以这样写，还可以写“我”的眼神对遥远的时间点、某人、某物的盼望、期待的感情。所以第二个题目写作余地更大。
可写复合主题：在爱的世界中学会对父母，在友谊的世界中学会珍惜，在理想的挫折中学会永不放弃。