大洋网讯 高考过后，考生们卸下了心中的包袱，而背后却有一群老师默默担起了重担。自6月12日开始，全省近3600名高考评卷老师齐聚华南师范大学，展开为期11天的评卷工作。截至目前，高考评卷工作进程近半，预计各科在20日完成评卷工作。同时，预计高考放榜时间为6月26日。
据介绍，今年所有参加评卷工作的教师必须过“三关”，即资格关，凡是参加评卷工作的中学教师均必须具有中教一级以上职称的教师，科组长和题组长由学术水平高、教学经验丰富、具有副教授以上职称的大学教师担任；培训关，所有评卷教师必须进行评分标准的培训，熟练掌握评分标准和要求；考核关，所有评卷教师必须通过考核，评卷前每位教师须在10份考核卷中至少通过7份，在评卷过程中还做不定期的考核，两项考核不过关，一律不得正式评卷。
广东省教育相关负责人表示，今年高考评卷实行“一人评一题”制度，保障评卷质量。评卷时，每位学科教师只评一道题目，评卷教师可以较好地把握所评题目的评分标准，确保评卷质量。对于语文和英语的作文，更是采取不同教师的“双评”制度，双评超过一定误差，则提交第三位教师进行“三评”，确保评卷准确有效。因此，考生各科的答卷，少则通过4位教师评卷，多则经过20位教师评过。
今年，评卷工作还加强评卷质量全程。评卷工作实行科组长、题组长、小组长、评卷员四级管理，科组长、题组长和小组长负责在评卷过程中不断随机抽取评卷员评过的试卷进行复核，同时通过计算机辅助评卷系统的功能，对评卷员的评卷质量进行全程检查、复查和修正，全程监督、纠正评卷教师评卷工作可能出现的宽严把握不一的现象。正式评卷过程中，评卷系统还会随机调度“考核样卷”给评卷教师评分，对评卷教师的评卷质量进行不定时检测，确保评卷教师在评卷工作中准确把握评分标准。
据了解，截至昨日，各科评卷工作进展顺利，已完成近50%，预计各科在20日完成评卷工作。之后，省教育将对考生成绩作进一步校验、复核，然后再进行成绩统计、合成并按计划日程发布成绩。
在华师评卷场，语文评卷组长、华南师范大学文学学院院长陈少华教授介绍了今年高考的语文评卷情况。相比去年，今年语文试卷结构整体设计清晰，其中，现代文的阅读考查，将论述类、实用类和文学类都设为必考，体现对现代文阅读能力考查的全面重视。语言文字运用方面，保留了成语使用、语病判别、语意连贯的题型，又增加了表达得体和逻辑推断等内容的测试。试卷阅读总量有所增加，思维要求有所增强。综合来看，是一份重视语言文字运用，融通能力和素养考查的语文试卷，其难度与去年大体持平。
试题选材上更加贴近当代现实生活，突出问题意识，反映时代，引出相应能力的考核。而作文题因为材料的性，关键词的组合呈现多选择性，为考生提供了广阔空间，考生的自主性确实能够得到发挥，这是今年作文材料的一大亮点。
从目前考生答卷情况看，总体得分比去年略好，主观题的得分有较大提高，客观题的得分略不尽如人意。优秀作文较往年有所增加，平均分也有所提高。不过，出来的问题也反映了一定的普遍性，如有些考生对文本理解术语的生硬套用，对古诗鉴赏也存在生硬堆砌术语的现象，对情感理解不到位。又如古文的翻译不能对常见词如“事”“过常”“言论”等进行准确翻译。再如“臧否”也有部分考生译不出，表明迁移能力欠缺。作文方面对关键词之间的关联、虚拟写作情景的设置、读者对象的设置上，也相对薄弱。客观题丢分主要还是思维能力的欠缺所致。
对此，陈少华，中学语文教学在把握语言、思维、审美、文化素养的训练中，要加强思维的训练环节。在写作训练中，要更加关注社会人生，加强问题意识及情感与价值观的表达。真正写出有识见、有思想、有感情、有分量的好文章。
对于今年的数学考题，数学评卷组长、华南师范大学数学科学学院院长黎稳教授认为，试卷结构保持稳定，难易适度。重点考查高中数学基础知识和主干内容，如函数与导数、数列、三角、解析几何、立体几何以及概率与统计。
从考生答卷情况看，还存在着解答题中数学语言表述不清晰，推理论证、计算和综合分析等能力以及分类讨论思想的掌握较薄弱等问题。概率统计解答题文字阅读量大，许多考生不太适应，而且第二问第(i)小问要求文字叙述生产过程中发生小概率事件时处理方法的合，考生的回答不太理想。与去年相比，考生对全国卷的题型与结构更为熟悉，能选择适合自己的选考题，全省近90%选考坐标系与参数方程，同时选考题答非所选的现象比去年大幅下降。预计理科平均分比去年略有下降，文科平均分比去年略有上升。
黎稳，中学数学今后的教学要高度重视逻辑推理能力、阅读理解能力和综合分析能力的培养，培养学生的思维，强化数学的应用意识。考生要养成先易后难的答题习惯，拿到试卷后首先要整体浏览确定适合自己的答题顺序，以免在前面不熟悉的题目上花费太多时间导致没有足够的时间做后面会的题目。
英语评卷组长、华南师范大学外国语言文化学院院长周榕教授介绍，今年英语试卷难度适中，没有偏题、怪题。完形填空、语法填空和短文改错相辅相成，全面考查考生综合运用英语词汇、语法知识和篇章结构的能力；写作任务情境设置紧贴生活实际，侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力。
从考生答题情况看，绝大多数考生都能把握试题要求，充分发挥自己的外语水平。从语法填空题的答题情况看，考生基础知识的掌握比较扎实，短文改错题目的难度较去年略有降低，平均分略有提高。考生对作文题的审题普遍较准确，结构较为完整，基本符合规范；对于唐诗和唐朝文化都能够进行一定程度的介绍。
但从考生答卷情况也反映出，有些考生的基础词汇和语法知识还较欠缺，对正确的语言形式掌握不牢固，就语法填空题而言，未能将词汇或语法形式放在语境中去思考其正确用法，词汇辨析能力较弱；语言表达句型不够丰富，连贯词僵硬死板；在作文方面，部分考生审题不够细致，致使作文与题目无关，或关联性不强，甚至有的考生用默写完成作文。
周榕表示，重视学生交际能力培养的同时，要充分重视语言基础知识的掌握，特别是要重视词汇语法的教学，培养学生正确运用词汇语法形式的意识和能力。同时，注重写作方式，多让学生进行多样化、有目的的写作训练，避免堆砌浮夸，更不要让学记硬背范文，遏制学生的创造力和想象力。
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