梦见流鼻血
自《丽水市教育局关于推进课堂精准教学的实施意见》颁布以来，丽水市初中数学学科积极响应，率先行动，在认真领会实施意见的基础上，扎实开展“精准教学”实践活动。通过一年的实践，试点学校扎实实践，稳步推进，起到了很好的典型示范作用，基于学科特点的精准教学范式初步形成，参与的教师也历练成了精准教学的能手。
全市初中23所试点学校中，选择“数学”学科作为试点学科的学校有20所，占试点学校数的87%，是“课堂精准教学”实践开展最多的学科。
另据统计，绝大多数学校选择七年级作为试点年级，共有20所占比87%，八年级9所占比39%，九年级6所占比26.1%。
为了更好地推进课堂精准教学，《丽水市中小学课堂教学推进的实践研究》被列入2018年丽水学院乡村教育专项课题研究，初中数学是课题涉及的四个试点学科之一。丽水市初中的三所试点学校丽水市实验学校、莲都区花园中学、缙云县东渡中学分别开设了“初中数学精准教学现场会”。通过课堂教学观摩、教师互课、实践经验分享、培训交流等形式，充分呈现了教育信息化时代下，大数据、人工智能等技术的强大教学辅助功能。这些技术为课堂精准教学提供了依据，为教学方法的优化、教学欠缺的及时补救、个性化的对位开展，校本与个性化作业的开发等方面提供了精细的数据诊断，这一切都使我们的教学研判趋向“精准化”，将促成“经验+”的教育研判机制得以有效构建。
作为全市精准教学示范学校的丽水市实验学校初中数学组，积极做好示范引领作用，组织开展了浙江省教研室、杭州市、温州市、丽水学院、丽水市、莲都区等关于精准教学大型的现场会、经验、研讨课、专题18次。丽水市教育局王平局长多次到实验学校指导精准教学，深入数学课堂，交流研讨。
东渡初中通过学生购买移动终端，携带自己的学习设备，变成在学校的移动学习设备（BYOD），探索在信息技术支持下“智通课堂”教学的新范式，课前预习、课堂教学、当堂检测、作业反馈、课后等各个环节都能有效把控。通过大数据的统计分析及时了解学生对知识的掌握情况，有针对性地开展教学反馈与干预，有目的性地实施个性化发送与，使数学课堂教学变得更为丰富、灵动，也更富人文情怀。
花园中学七年级12个班级的学生都配有移动终端，6位数学老师都能熟练地借助“智通课堂”开展教学实践，依托包的特殊功能助力课堂精准教学，开展对云作业的研究与再开发，实现了个性化作业设计、批改与。花园中学分别在5月15日、6月13日举行了两次全市“课堂精准教学”现场会，丽水市教育局叶信昌副局长全程听完了雷金祥老师的数学课，对雷老师的精准教学给予了充分地肯定，这也正说明了花园中学的老师们已经踏上课堂精准教学这条宽阔的道，并不断突破，稳定前行。
滕元法老师：丽水市精准教学课题组，丽水市实验学校初中数学教研组长。一年来，他带领学科组从学科特点入手，顶层设计、分步实施，积极推进精准教学的研究。组织基于大数据下的命题、诊断、改进教学的研究；运用包、醍摩豆、畅言智慧课堂及其它教学APP的研究；负责七年级数学个性化校本作业的开发；探索出《从经验教学基于的精准教学新范式》的“以测辅学”的丽水模式。
颜建胜老师：丽水市初中数学学科教学带头人，莲都区括苍中学教科室主任。颜老师长期潜心研究教学，孜孜不倦推进教改，通过互联网技术精准调研，发现走读制民工子弟学校的家长能力和条件均存在严重不足，与孩子渴望享受优质课外的供给形成突出矛盾。颜老师利用校本时间，手把手地了全校所有任课教师，除了制作和发布微信端微课，还创办了“括苍微课八点整”，实施精准课外微，有效治愈了后进生在课堂中听不懂的“焦虑”，成功突破了尖子生课堂上“吃不饱”的瓶颈，切实解决了民工子弟家庭课外的供给矛盾问题。
为进一步开发和利用教育资源，实现优质资源在全市范围内的交流与共享，市教研院在上半年组织了网络公开课、微课、命题（包括课时反馈和阶段性评价两类）三个项目的评比活动，全市数学老师共计347人次参与项目评比活动，为后续开展数学课堂精准教学提供充沛的资源保障。
边学习，边实践，边反思，边改进，我们在课堂精准教学的实践过程中感受着改变，收获着成绩，同时也发现着问题，思考着我们继续前行的方向。
基于大数据的教学目标的精准确立是实施“课堂精准教学”的逻辑起点，我们要用好已有相关数据来准确分析学情，将《数学课程标准》、《数学学业考试说明》中的教学目标为课堂中学生的学习目标，并将我们确定的学习目标根据实际学情进行细化和量化，以便在教学过程中有效地实施、精准地实现。
基于丽水市地域实情的大数据资源库的建立是推进课堂精准教学深入开展的根本保障。我们要发挥丽水市初中数学名优教师的优势，引领全市初中数学教师积极参与到资源库的建设，以数学教材中学习难点的突破为目标完整教学视频或微课，以供学生在家实现网上自学或再学，做好平台中的师生网上连线，努力实现互联网+面对面答疑解惑。
我们要充分发挥数学教师对于数据理解与处理的能力，将丽水市网阅系统中的数据与教育资源网络平台对接，使阅卷数据为数学教学提供最真实、最直接的依据，实现更有针对性地、个性化的教学改进。
我们要充分借助名优教师、优质学校的资源，整理出一系列满足全市数学教师教学需要，不同层次学生需要的、可供自主选择运用的教学资源。
依托包、智通课堂等技术实施课堂精准教学，最重要的是借助精准的数据记录来实施精准的教学干预。在数学课堂教学过程中，我们要重视课前检测、巩固、当堂检测、作业诊断这四个特殊测量的准备，根据测量记录的学生实际完成情况实施精准的集体或个体的教学干预，在这个过程中要将数学教师、数学优生的指导功能最大化，努力实现面对全体、因材施教。
基于大数据实施精准教学，不能局限于学校、教师、学生层面，家长参与应成为一种普遍的共识。我们要引导家长参与到学生的学习成长过程中来，指导家长学会读取各统计图中的数据，在理解数据功能的基础上利用数据；我们要使学生在家利用网络自学或再学成为一种学习常态，这就必须充分借助家长的力量来实现，一是要有必须的网络及工具的配备，二是要有温情的陪伴与监管，才能更好地为学生成长助力。