初一作文_初三语文_语文_初中教育_教育专区。初一作文训练（一）话题作文江北区建新中学 向苏 话题作文写作指导（一）要拟好题目 作文题目要准确，更要讲究生动、 作文题目要准确，更要讲究生动、 准确 生动 凝练、含蓄、新奇，要有美
初一作文训练（一）话题作文江北区建新中学 向苏 话题作文写作指导（一）要拟好题目 作文题目要准确，更要讲究生动、 作文题目要准确，更要讲究生动、 准确 生动 凝练、含蓄、新奇，要有美感，并 凝练、含蓄、新奇，要有美感， 美感 能使阅卷老师一看题目就大体知道 作文内容的写作方向。 作文内容的写作方向。 2001年安徽省的作文线年安徽省的作文话题是“最需 年安徽省的作文话题是 试题特别要求“ 要”，试题特别要求“不要忘了拟一 个题目” 有一考生拟的题目是“ 个题目”，有一考生拟的题目是“我 最需要的一剂良药” 最需要的一剂良药”，还有一考生拟 的题目是“发展了，我们最需要绿色” 的题目是“发展了，我们最需要绿色” 再如山西省2001年的作文线年的作文线 一些好题目如“ “家”，一些好题目如“我们都有一个 ”“回家的感觉真好”“两束康乃馨 回家的感觉真好”“ 家”“回家的感觉真好”“两束康乃馨 一份爱”“一生倾情”“ ”“一生倾情”“我想有个 一份爱”“一生倾情”“我想有个 ”“家 我温暖的港湾” 家”“家，我温暖的港湾”等，都深受 阅卷老师的青睐。 阅卷老师的青睐。 一般说来， 一般说来，拟定标新立异题目的方法 有： 巧用比喻、拟人、 （1）巧用比喻、拟人、设问等修辞 方法来拟题巧用比喻：如《练字虎山行》，练字的过 巧用比喻： 练字虎山行》 程枯燥无味，作者用擒猛虎作比， 程枯燥无味，作者用擒猛虎作比，形象生 很有感染力。 人生之网》 动，很有感染力。《人生之网》，人生中 各种错综复杂的关系不是一张沉重的网吗？ 各种错综复杂的关系不是一张沉重的网吗？ 这个题目带给人深思 巧用拟人：这种题目说应用的较多， 巧用拟人：这种题目说应用的较多， 我是网，我怕谁》 如《我是网，我怕谁》，一看就知道是介 绍网络知识的， 绍网络知识的，还传达出网络的的力量无 比强大的信息。 比强大的信息。《你听见冰川的脚步声 冰川的移动变化变得生动有趣。 吗？》，冰川的移动变化变得生动有趣。 香烟的自白》 我是电》 《香烟的自白》、《我是电》 运用设问：如说的题目《 运用设问：如说的题目《地球是圆的 花儿为什么这样红？ 吗？》、《花儿为什么这样红？》等，议论 文的题目《老实人总是吃亏吗？ 文的题目《老实人总是吃亏吗？》、《什么 样的青春最美》 顺境出人才” 样的青春最美》、《“顺境出人才”吗？》等， 顺境出人才 用设问来引起读者的思索。 用设问来引起读者的思索。 （2）引用名言或流行的短语、歌词 引用名言或流行的短语、 引用名言： 引用名言：如《知识就是力量》、 知识就是力量》 走自己的，让别人去说吧》 《走自己的，让别人去说吧》、 不幸是一所最好的大学》 《不幸是一所最好的大学》、《做 生活的强者》 生活的强者》等。 引用流行短语：如《大话 引用流行短语： 》、 《 总动员》等。 总动员》 引用歌词： 引用歌词：如《我的未来不是梦》，《从 我的未来不是梦》 头再来》 头再来》，《让我欢喜让我忧的 》、 惹的祸》 《 都是 惹的祸》、《我是一只小小 》《只有妈妈好》《一生平安 只有妈妈好》《一生平安》 鸟》《只有妈妈好》《一生平安》 同桌的你》等等。这些耳熟能详的话语， 《同桌的你》等等。这些耳熟能详的话语， 能引起读者感情上的共鸣， 能引起读者感情上的共鸣，也使文章带上 新鲜的时代气息。 新鲜的时代气息。 （3）巧用公式符号，简洁醒目 巧用公式符号，巧用公式符号： 巧用公式符号： 如－－ 1+1=？ 《1+1=？》 ≠幸福》 《≠幸福》 爸爸+妈妈＜ 《爸爸+妈妈＜我？》 (二）中心必须明确突出话题作文，可写的东西很多， 话题作文，可写的东西很多，常常 会出现多中心的情况， 会出现多中心的情况，而多中心实 际上就是无中心， 际上就是无中心，这是考场作文的 大忌。同时， 大忌。同时，一篇五六百字的文章 也不允许有多个中心。 也不允许有多个中心。 作文立意的立足点要高，但选择的角 作文立意的立足点要高，但选择的角 立足点要高 度要小， 度要小，要站在时代的高度从细小的 材料中挖掘出闪光而有普遍意义的主 做到以小见大。 题，做到以小见大。只有这样方可以 避免多中心。那么，如何以小见大， 避免多中心。那么，如何以小见大， 让小事“出彩” 要注意以下几点： 让小事“出彩”呢？要注意以下几点： （1）把小事放到大背景中去表现。 把小事放到大背景中去表现。 即在特定背景之下来透视小事所蕴含 的深意，有了这份深意， 的深意，有了这份深意，文章就多了 一份生动，也就能“出彩” 一份生动，也就能“出彩”。 如有篇中考优秀作文， 如有篇中考优秀作文，叙写两个小孩放学 途中做好事——使出吃奶的劲盖上一处下水 途中做好事 使出吃奶的劲盖上一处下水 道的盖： 道的盖：行文安排了得当的背景衬托——“往来的行人都 往来的行人都 行文安排了得当的背景衬托 敬而远之”“ ”“行人只是投去一束惊异的目光但谁 敬而远之”“行人只是投去一束惊异的目光但谁 也没有停住脚”“人们不再对下水道敬而远之， ”“人们不再对下水道敬而远之 也没有停住脚”“人们不再对下水道敬而远之， 却对两个孩子沾满黑泥的脏手远远避开。 却对两个孩子沾满黑泥的脏手远远避开。”两个 孩子的热心、主动，在行人的冷漠、的衬托 孩子的热心、主动，在行人的冷漠、的衬托 显得那样清晰、夺目，因而， 下，显得那样清晰、夺目，因而，特定背景下的 小事就有了沉甸甸的分量。 小事就有了沉甸甸的分量。如果没有如此得当的 背景衬托，那么小事当然只是“ 事了。 背景衬托，那么小事当然只是“小”事了。 （2）要把小事写具体、细致。即把 要把小事写具体、细致。 特定的动作、行为进行“放大” 特定的动作、行为进行“放大”，像 电影画面一样映现出来，给人清晰、 电影画面一样映现出来，给人清晰、 鲜明的印象。 鲜明的印象。如有篇题为《亲情》的文章， 如有篇题为《亲情》的文章，其中详写了 为妈妈挑刺的情景——“于是，我 于是， “我”为妈妈挑刺的情景 于是 让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧， 让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准 刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层， 刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层， 使藏在里面的刺儿露出来。 使藏在里面的刺儿露出来。我小心翼翼地 一针一针地挑着，拨着，刺儿终于露了头， 一针一针地挑着，拨着，刺儿终于露了头， 我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙， 我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙， 眉头拧成了疙瘩…… 眉头拧成了疙瘩 经过一阵忙活， 经过一阵忙活，该死的刺儿总算被挑 了出来， 了出来，最后我用手在妈妈的手指上 摸了摸，捏了捏。 摸了摸，捏了捏。”这个片段细致地 展示了自己给妈妈挑刺的全过程， 展示了自己给妈妈挑刺的全过程， 的心理活动真实、自然， “我”的心理活动真实、自然，“我” 挑刺的动作细腻、具体， 挑刺的动作细腻、具体，这些可谓生 活的再现，更是真情的流露。 活的再现，更是线）对小事的意义要加以。即运 ）对小事的意义要加以。 议论的方法在记叙文中加以点染， 的方法在记叙文中加以点染 用议论的方法在记叙文中加以点染，突 出小事非同寻常的意义。 出小事非同寻常的意义。 怎样使中心明确突出一是拟题时让标题表明中心。 一是拟题时让标题表明中心。 二是文章开头能开明义，直接点题， 二是文章开头能开明义，直接点题， 结尾能卒章显志，与开头照应。 结尾能卒章显志，与开头照应。 如习作《助人的感觉》 如习作《助人的感觉》 开头一句“助人的感觉是甜蜜的” 领起全篇， 开头一句“助人的感觉是甜蜜的”，领起全篇， 省俭有力； 省俭有力； 中间写了在寝室里关心同学、 中间写了在寝室里关心同学、在放学途中帮助盲 人这两件生活小事，每件事记叙之后都有一句小 人这两件生活小事， 结的话——“助人的感觉好甜好美”， 助人的感觉好甜好美” 结的话 助人的感觉好甜好美 篇末这样写到： 几次尝试，我真正地懂得： 篇末这样写到：“几次尝试，我真正地懂得：助 人的感觉真是那样的舒心甜蜜” 人的感觉真是那样的舒心甜蜜”。 由此凸现了小事蕴含的深意，让小事真正“ 由此凸现了小事蕴含的深意，让小事真正“出 彩” 。 (三）形式方面也可注意出新 三1、题目和立意出新：如这样一个作文 题目和立意出新： 请以“我发现▁▁ ▁▁” 题：请以“我发现▁▁”为题写一篇 文章。有一篇满分作文《 文章。有一篇满分作文《我发现枕头 里有个世界》是这样写的：从小， 里有个世界》是这样写的：从小，我 就有落枕的毛病。父母为此煞费苦心， 就有落枕的毛病。父母为此煞费苦心， 先是自己动手精择棉花做了一个轻柔 的枕头， 的枕头，后又不惜花掉父亲近半个月 的薪水从外地买回一大包绿豆壳做成 枕头， 枕头，上初中时父母又特地上南通买 了一个溢着清香的药枕。 了一个溢着清香的药枕。“。 “岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的 岁月流逝，我渐渐明白，枕头里有个不变的世界， 枕头里有个不变的世界，在这个世界 里，有一种情感无时无刻不在延续。” 有一种情感无时无刻不在延续。 讴歌父母爱心的文章数不胜数， 讴歌父母爱心的文章数不胜数，但小 作者由小见大， 作者由小见大，以极普通的枕头为线 三写枕头， 索，三写枕头，让这一小物件成为情 的触发点和凝聚点， 的触发点和凝聚点，且由此构成层层 递进的结构，构思新颖，不落俗套， 递进的结构，构思新颖，不落俗套， 可谓新瓶装陈酒， 可谓新瓶装陈酒，老题材靠新的表现 形式翻出了新意。 形式翻出了新意。 2、文体形式出新： 、文体形式出新：练字本是件极平常的事情， 练字本是件极平常的事情，有一位小作者 在记叙自己短暂的练字经历时，采用了日 在记叙自己短暂的练字经历时，采用了日 记的形式，记录了其中的酸甜苦辣， 记的形式，记录了其中的酸甜苦辣，直白 自己的心理感受， 自己的心理感受，真实地再现了自己的探 索过程。 索过程。由于采用了便于直抒胸臆的日记 形式，读来生趣盎然，很有意思。 形式，读来生趣盎然，很有意思。 当然，形式出新，绝不仅是指通过变换文 当然，形式出新， 体来“出新” 还有很多的方式方法。 体来“出新”，还有很多的方式方法。 3、写作技巧出新： 写作技巧出新： 在情节结构的安排上，就可以采用“ 在情节结构的安排上，就可以采用“铺 巧合” 起伏跌宕” 垫”、“巧合”、 “起伏跌宕”、“明线 暗线” 巧设悬念” 伏笔照应” 暗线”、 “巧设悬念”、“伏笔照应”、 “层层递进”、“拟小标题”等多种方式。 层层递进” 拟小标题”等多种方式。 在艺术手法的运用上 我们可以采用“ 在艺术手法的运用上，我们可以采用“拟 对比” 夸张” ” 人”、“对比”、“夸张”、“”、 渲染” 烘托” 反衬” “渲染”、“烘托”、“反衬”、“象 借景抒情” 寄情于景” 征”、“借景抒情”、“寄情于景”、 托物言志” 虚实结合” “托物言志”、“虚实结合”、“正侧面 描写相结合” 描写相结合”等。 在叙述方式的运用上，我们可以采用 叙述方式的运用上 顺叙” 倒叙” 插叙” “顺叙”、“倒叙”、“插叙”、 补叙” 平叙” “补叙”、“平叙”； 表达方式的运用上 在表达方式的运用上，我们既可以侧 重于某种表达方式的运用， 重于某种表达方式的运用，也可以综 合运用多种表达方式。 合运用多种表达方式。 4、语言运用出新：我们既可以“平实”、也可 、语言运用出新：我们既可以“平实” 生动” 我们既可以“庄重” 也可以“ 以“生动”；我们既可以“庄重”、也可以“诙 我们既可以是“嬉笑” 也可以是“ 谐”；我们既可以是“嬉笑”，也可以是“怒 我们既可以是“阳春白雪” 骂”，我们既可以是“阳春白雪”、也可以是 下里巴人” “下里巴人”。 当然，我们还可以恰到好处地综合运用多种语言， 当然，我们还可以恰到好处地综合运用多种语言， 只是这就要求考生有很高地驾驭语言的功夫了。 只是这就要求考生有很高地驾驭语言的功夫了。
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