中学生如何写好作文？好作文的标准是什么？上周末，“新闻晨报杯”作文实践活动公益讲座走进普陀区晋元高级中学附属学校，沪上语文名师与众多初中生和家长一起探讨如何观察生活、思考生活，用笔写下最美的文字。名师公益讲座旨在助力更多的初中学生提高写作兴趣和写作能力。
精彩作文源于生活，生动素材来自实践。由华东师范大学语文教育研究中心指导、新闻晨报主办、精锐教育协办的第三届“新闻晨报杯”上海市初中生作文实践活动已全面启动。
两者在性质上有根本不同，作家写文学作品为了抒发个人情感以及对社会人生看法，写作文是语文学习过程中的一个练习、作业，是一种特殊的练习形式。
王意如教授强调，“要以作文为抓手来练习语言文字表达能力”。
好作文的追求——向真
好作文必须杜绝“假生活”、“假感情”、“假思想”。
诸如“妈妈在锅里煮铜锣烧”、“奶奶在煤油灯下补衣服”、“冬天摔一跤低头看到膝盖上的伤口”、“早晨起床听见叮叮当当的打铁声”之类细节的“假”，会把整篇文章的真实破坏殆尽。要写出好作文，首先要体验真实的生活。
“比如平日可以进厨房，看看妈妈烧些什么，没有仔细观察，没有细细体会，怎么写出好文章。一个学生作文好不好，取决于体验生活的心细不细。”
对于写作中的“虚构”，王意如教授指出，即便是虚构，也应该符合生活真实。即便作文中叙述的事情没有发生过，也必须是可能发生的，必须看上去是真实的。这个也还是靠对生活的体会。
在搬家的时候，看到一沓妈妈和舅舅间的通信，“我潸然泪下，为信中的内容哽咽”。而妈妈与舅舅并没有什么特殊关系，信的内容也很普通，作者为什么如何动情，是读者所不能理解的。
原因不外两个：
名人名言不能替代你自己的思想！在作文中过多引用名人名言，只会掩盖作者的思想。在以“镜”为题的写作中，有的学生“巴尔扎克怎么说，康德怎么说，卢梭怎么说”，但是我想听，你怎么说，你怎么想。
比如女孩子对镜子应该有很多想法，“自己多漂亮呀”，也是表达自己的思想。有个男孩，把文章取名“痘痘恒久远，n颗永流传”，写了自己的战痘经历和心情，把小男孩的心情写出来，就是一篇非常好的文章。
好作文的追求——向善
“善”并不在于事情的大小。写的事情一定要有意义？还是有意思就可以了？
王意如教授曾经与不少老师探讨这个问题，大家的共识是，中小学生写文章，“有意思”就可以了。文章未必一定要有宏大的意义。一旦有写宏大的意义，就会写得造作。
真正的好文章，有些话是不用直说的，点到即止。
《对不起，谢谢……》
（文章大意是：上课时，教室外站着一人。我觉得他影响大家上课，心有抱怨。下课后，他走进教室。原来他是修理工。他认真小心，尽量不触碰到学生的物品。修理完毕后打扫干净才离开。）
原文：
以后再看到他，我总是对他笑笑，从他的笑容中，我懂得了平凡的行为和高尚的行为之间，并没有一道不可逾越的鸿沟，崇高的行为是从日常生活的一点一滴做起的。
改文：
以后再看到他，我总是对他笑笑，他也回报我微笑，但笑容中分明有一丝疑惑——他显然记不得教室里发生的那一幕了。
（结尾点到即止，含蓄表现）
王意如教授总结道，向善不要口号，写文章要“有意思”，意味深长，无需太直露。
不能“心里怎么想就怎么写”，因为口头语言和书面语言是有区别的。
作文中，要让书面语更生动、传神、有文采。
原文：
我拼命地跑，还是迟到了。但老师没有批评我，这让我很感动，决心以后再也不迟到了。
这段话包含了3个意思：我不想迟到但我还是迟到了。/老师没有批评我。/我被感动了。
改文：
……一路狂奔，当我气喘吁吁地站在教室门口时，想象中那声“你怎么又迟到了”的霹雳却并没有响起，出现在我眼前的是一张微笑的脸，但眉宇之间，我却隐约读出一丝丝的失望。我在心里说：老师您放心，我再也不会了！
这一点对写好命题作文尤其重要。我们可以把命题作文看作是一种对话。
第一步是“倾听”，弄清“要我讲什么”。
例如2015年上海中考作文题《不止一次，我努力尝试》。
尝试的主角：我。
“尝试”的过程：“努力”。
尝试的次数：不止一次。
第二步是“发挥”，想明白“我要讲什么”、“我怎样来讲”。
我要讲什么（“尝试”什么）？有的学生写尝试学琴、学书法，体育课跳木马……而阅卷老师发现的一篇中考一类卷，是一篇对“松郡棉布，衣被天下”这八个字的理解。
以“登山”为例，一位同学写登山的过程：
初尝遇挫折，再尝食甘饴，三尝凌绝顶
再看“学琴”
?学琴（从不会到会：技术上的进步）
?学琴（从弹奏到演奏：精神上的进步）
一位同学写道理解乐曲境界，从技术上不会到会，再到精神上的进步，就比一般的写法要聪明。
王意如教授勉励广大初中学生，多读好书、好文章，仔细观察生活，一花一草一粥一饭一件小事都要细细观察，用心体验生活。多品味，勤思考，精心锤炼文字，就一定能写出好文章。
Q：怎样做摘抄？
A：一是好词好句摘抄。二是专题摘抄，比如一本书中的人物描写，可以细分为外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写。把精彩内容做分门别类的摘抄，用的时候就比较方便。
Q：您刚才说作文不等于文学，那么孩子阅读文学作品会对写作文有不好的影响吗？
A：不会。语文的学习，是学习语文文字。一是由外而内，从别人的语言文字中，学会感受别人的所见所闻所思所想所感，二是由内而外，用语言文字表达自己的所见所闻所思所想所感。当中其实是贯通的。读文学作品，学习别人表达所思所想，促成自己的表达，从学习语言的角度是不矛盾的。
刚才我们说，文学是顶端，作文是起点。我们用顶端的文学来训练孩子，让孩子学会用作文表达自己，多看书，只会有好处。
Q：怎么进行有效的生活素材的积累？
A：很多学生都觉得感兴趣的内容能写得好。我们要引导孩子平时多练笔，写下心中一点一滴。生活的素材，需要孩子平时的观察和体验。感情细腻，对生活体察很细腻，慢慢心底就会积累下很多片段，当需要写的时候，这些片段就会涌现出来。
浦东新区名师夏老师首先就“怎样写作文”、“怎样提高作文的可读性”提出几点看法和意见。
作文需要一定的创作、创造。写作文要关注生活，但不少学生错在关注别人的生活。唯有在经历后思考，形成思想，才能写出好作文。
要写出可读性强的作品，就要对生活进行加工，要在生活中捕捉美好的画面。
创作思维和写作思维有很大差异。
文章有没有可读性由以下两点决定：
内容
如果写的内容是都习以为见的，或是别人的，那么文章的可读性就没有了。
学生不妨给自己开一些“负面清单”，诸如考试、排名、考场失利、跑800米、演讲竞赛、选班干部之类的题材，对阅卷老师来说没有新意。
文章的内容要能满足读者对未知的东西探奇的猎奇思维，学会创设“陌生感”，寻找新的，不同的，自己的独特经历。满足读者认识生活，了解生活，并从生活中获得某些启示和教益。
结构
写文章，要有精巧的结构和文学性的语言。内容和结构达到“故事”的标准，文字令人回味，赋予场景“故事背后的东西”，以此满足人们的审美需要。
把情感放在第一位考虑，你得有情感。怎么萌发？生活中捕捉一些生活细节，创设一点的冲突和纠结，其中必然有情感。
原句：
夕阳照在河岸上，显示出血一样的残红色。
改句：
黄昏，河岸。
残阳如血。
原句：
牵挂如丝如缕，绵长久远，又如花一样，香远益清。
改句：
牵挂如丝，缠缠绵绵，长长的，远远的；牵挂如荷，馨香缕缕，淡淡的，甜甜的。
夏绿蒂勃朗特《维莱特》
第二天早晨，我醒来时勇气恢复了，精神又振作起来，我感到自己心中灵敏而又清晰。
我刚穿戴完毕，就听见轻轻的敲门声。
（吸引读者往下看，想知道“前一天的事”。把问题抛给读者，这样的开头就有价值。）
总之，学生写作的内容要写自己经历、思考、认识，写出自己的想法。
Q：发现写偏题了怎么办？
A：出现偏题是因为一开始构思不成熟。有一年上海高考作文题《父辈》，有学生写了和父亲发生冲突，发现偏题后，写了和大伯的对话，引申到和父辈的代沟。我们写作文，在写第一句的时候，就要考虑好后面写什么。
Q：怎样提高写作能力？
A：作文写不好，主要原因还是内容没写好和技法不过关。建议同学们平时多写短文。看一些作家写的散文的样式，然后定一个类似的主题自己写，从而找到差距和改进的方向。这也是一个很好的训练方式。
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