登封菜园初中“小名师”做大文章初中作文

　　“小名师”一对一

　　优秀“小名师”交流

　　授戴胸章

　　“我骄傲”

　　为促进学校教学工作更加扎实有效，改变部分学生部分学科成绩落后的状况，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，并结合学校教学中的实际情况，登封菜园初中实施了特殊教育策略——“小名师课堂”。3月31日上午，菜园初中对学校前一段“小名师课堂”进行阶段性总结，举行了“小名师”胸章授戴仪式。

　　“小名师”课堂以“老师课上指导，学生课下互帮”为方式，让传统课堂与创新课堂巧妙结合，从而达到“优生更优，差生不差”。每班根据学习成绩、学习能力、责任心选出6——8名优秀的学生作为班级小名师，再根据数学和英语成绩挑出班级后6-8名学生为潜力生，小名师与与潜力生一一结对。每学和英语老师上过课后，小名师根据当天老师对潜力生要求，利用课下时间给潜力生，讲会后出题巩固，潜力生将讲过的题自己再做，小名师批改后贴到教室后自己对应的名单下面，随时学习。每天学科代表针对潜力生做题情况，对”小名师“和潜力生积分登记。依托数学、英语“周周清课堂”对小名师状况进行再积分。学校每月总结一次，每班评出3名“校级小名师”，对小名师和所的学生分别制作的胸章，进行授戴。胸章流动使用，每月举行一次“授胸章仪式”，拍照鼓励，并发放状和品。

　　仪式上，学校处李建臣老师就上阶段“小名师课堂”活动做了总结，指出：“小名师课堂”开展以来效果显著，但依然存在一些问题：部分“小名师”害怕耽误时间影响自己学习；部分学习成绩暂时不理想的同学还存在自卑或厌学情绪，不愿学习，不愿接受小名师帮助；部分潜力生三天打鱼两天晒网不能等，希望在下阶段能避免这些问题，争取使活动取得更好的效果。然后“小名师”优秀代表作了发言。在铿锵激昂的乐曲中对选出的36名小名师授戴胸章。

　　“小名师”胸章是一种荣誉的象征，它不但是对“小名师”前一段付出的肯定，更是对“小名师”未来的寄予和希望。同时学校要求获得称号的学生在校期间佩戴，作为一种“骄傲”常挂胸前，作为一种动力常记心间。