第十三届“雨花”全国中小学生作文大赛颁典礼日前在江苏省苏州第十中学举行。曹文轩、范小青等作家和中学生一起探讨阅读、写作及文学。作家们都谈到,阅读对青少年成长的影响是巨大的,是人的发育史。然而,中学生的时间大都花在了题海战术上,无法通过中学阶段积累更多的文学知识,养成阅读习惯,以致到了大学还是不懂阅读、不会写作。
天堂是什么模样?在阿根廷作家博尔赫斯的心里,天堂应该是图书馆的模样,而在高二年级学生邵雨翔的心中,这个“天堂”越来越模糊。近期结束的“小高考”让他从9门课中解放出来,以为能稍微轻松点,但看到继续排满语、数、外的课表,他感觉“压力山大”。他告诉记者,别说课外阅读、写作了,现在连睡觉的时间都感觉不够,所有事情都在为一年后的高考“让道”。
“现在电脑、iPad、手机很普及,我们更倾向于时效性和娱乐性强的阅读方式”,同样在读高二的王淑凤同学告诉记者,“除了特别爱好阅读的同学,真正能去读课外书籍的很少,这也导致我们写作时素材不足、思想深度不够。”
不仅仅是学生,现在的一些家长对阅读的重视程度也不够。江苏省苏州第十中学语文老师戚迎庆给记者讲了一件事:学校曾经把阅读作为家庭作业布置给学生,过了一段时间,家长便开始质疑学校,为什么没有手写作业,而仅仅只是阅读。尤其是一些理科班的家长,他们觉得,“理科生不需要掌握太多文学知识,训练好逻辑、推理能力才是关键”。
“当然,学校层面也有问题,现在的校园越来越像生产车间,太过于程序化、规范化。”江苏省苏州第十中学校长、“诗性教育”者柳袁照给记者打了个比方:现在学生的写作就等于高铁,一切都是设计好的,也就是根据考试的要求,把写作的得分点为一个个站台,到什么时候训练什么内容,这次考试训练立意、下次训练描写、下下次就训练议论,虽然都是必要的,但是太流程化,而不是心中情感像清泉一样自然喷发的过程。
柳袁照告诉记者,时间、兴趣包括重视程度不够都是表现,导致学生阅读、金莎与林俊杰写作不够的最根本原因在于当前教育普遍存在的功利化倾向,导致学生、家长、学校以及整个社会对于阅读的轻疏。
“阅读,亲近文学,不仅可以拓展学生的知识面,它宛如一位常伴人身边的良师益友,还会使学生学会的道理、完善其人格。”柳袁照说。
与作家对话,探讨文学的魅力是此次颁典礼的,一个多小时的热烈交谈,你问我答,没有间断,作家把自己的阅读和写作体验、人生奉献给了这群热爱文学的中学生们。
“文学即人学”,作家范小青这么告诉参加颁典礼的中学生们,现在我们面对的社会比较浮躁,但是当你写作的时候,你的心就会自然而然地收回来,就会安静。在安静地把心收回来的同时,又会把自己许多的情怀、想法以及通过文字出去,在这种一收一放的过程当中,我们每一个人都会有不可用语言来说明的一种收获,这种收获会伴随我们一辈子的成长和进步,当然这是潜移默化的收获。
针对江苏省天一中学学生提出的“理科生该如何亲近文学”这一困惑,作家曹文轩说道：“其实,文理是相通的,文学可以帮助你培养理科所需要的想象力,理科严谨的态度则会 反馈 到你文学的阅读与创作。把文学的唯美主义和理科的思维有机结合起来,从字里行间去道理,肯定—否定—再肯定—再否定……在这个无休止的过程中上升。”
“你丢了这个可以,丢了那个也可以,但是阅读不能丢”,“写作则是高层次人才、高端人才的第一能力。”曹文轩表示：“一个从政的人,如果他所有报告都需要秘书起草,那么这样的家充其量只是一个。我心目中伟大的家都是伟大的文章家,马克思是,恩格斯是,列宁是,是。”
积极争取此次颁典礼承办权的柳袁照告诉记者,这是雨花第一次从高校“搬”到了一所中学,学校是想借此机会把著名作家引进校园,让他们直接和学生见面,进一步打通文学和教育连接的渠道。“期待通过耳濡目染以及日常生活的影响,激发学生阅读、写作的热情,从而文学在青少年中率先回归。”
在交谈中,吴赟頔同学告诉记者,他们班同学都喜欢上语文课,影响他们的正是语文老师戚迎庆。“戚老师的课很有个性,每节课开始时有个环节,主题由我们自己定。为了准备,我们都会翻阅大量书籍,这在平时几乎不可能去做。”一年下来,吴赟頔的文学知识不知不觉增加了，写作水平也提高了。他认为:这才是语文课!
柳袁照说,现在的境况下,课程势在必行,必须留给学生更多支配的时间。“同时,我们也要我们的,到底什么样的才是好作文。高考得高分的是好作文,还是真情流露的才是好作文?我们要改变考试引导写作的现实,拿出一套客观、全面的评分标准。”
“大方向确定后,我们还要做好细节的把握,把文学融入学生生活,引导他们亲近文学。比如学校可以编写文学校本教材、开设审美课堂,组织知识小竞赛、诗歌大赛等寓教于乐的活动,有能力的情况下甚至可以组织学生进图书馆阅读、写作。教师则要指导学生做好读书笔记,推荐一些好的书目,定期开展文学分享会,让文学在学生身边触手可及。”柳袁照说道。（日报记者 苏 雁 日报通讯员 许学建）