郭姜燕笑容温暖，嗓音柔和，像她的作品一样温柔亲切。略带沙哑的嗓音让人想到她的职业她是出色的儿童文学作家，也是优秀的语文老师。
对郭姜燕来说，2016年是特殊的一年，她出版了一本重要的书《布罗镇的邮递员》，还做了一个人生的重要决定从如皋来到苏州，成为苏大实验学校小学部的语文老师。
她的长篇童话《布罗镇的邮递员》去年7月出版之后，获得了国内几乎所有的儿童文学，今年9月，入选第十四届文明建设“五个一工程”，该三年评选一次，全国仅有十部书籍入选。
《布罗镇的邮递员》以奇特的想象和纯真的童趣吸引了小读者，一年时间印了8次，发行近14万册，也引起了儿童文学界的瞩目，被称为“一本可以作为优秀儿童文学范本的长篇童线年前的暑假，一时心血来潮写出短篇小说《季悠然和她的猫》，在《儿童文学》上发表，郭姜燕于是无意中闯入了儿童文学领地。作为一名学科带头人、教学名师，她本来只是一心扑在教学上。开始儿童文学创作之后，她发现，写作让她的心离孩子们更近了，帮助她成为了更好的老师。
温情、乐观、正能量，这些是关于郭姜燕作品的关键词。在央视2016“中国好书”颁现场，郭姜燕说：“我想告诉孩子们，只要内心善良明亮，无论前多么渺茫，受伤的地方就一定会长出翅膀，梦想永远会在前方发着光。”
苏周刊：《布罗镇的邮递员》获得了许多儿童文学大，不久前又入选全国“五个一工程”，既受市场欢迎又受到专家的好评，它的创作过程是怎样的，为什么这么受青睐？
郭姜燕：这部童话是从一个短篇《特沃先生的手表》开始的，在家乡的一次修表的经历，引发了我关于“制造时间”的想象。后来发现它的背景、，包括人物身上有很多故事可以写，于是又写了其他的短篇。每写一篇都发表了，我有了信心，至少这些短篇是能持续得到权威儿童文学认可的。后来就想把它写成一本书，开始有了整体性。没想到出版以后会这么受欢迎，许多孩子都喜欢读，认为想象非常奇特，他们不但自己看，还推荐给爸爸妈妈看。许多的反馈也让我惊讶，他们也很喜欢，他们以前可能觉得童话很幼稚，是小孩看的，但是这本书让他们觉得很好读、读得下去。这可能跟我写的时间跨度比较长，一开始它们是一个个的短篇有关。每个短篇有自己的故事情节、悬念，这些小悬念会吸引人读下去；整本书又必须有整体的故事情节的推进。有位同行读者把这本书推荐给一个教师群，老师们从中读到了教育的味道，从动物联想到孩子教育的方式，包括亲子教育。我写的时候并没有想到这么多。一本书能让不同的读者读出不同的意味，这一点让我觉得很高兴。
苏周刊：这部童话是什么时候开始写的？您创造了一个森林边的小镇，小镇与森林从相互到和谐共处，为什么写这样一个故事？
郭姜燕：2014年前后开始写，2016年出版，陆陆续续写了两年多。来苏州之前，我一直生活在如皋，如皋是个小城，也是历史文化名城。我记得我家附近有一条古老的，长满法国梧桐，整个夏天都不需要打遮阳伞。随着旧城，越来越多的大树被砍掉，青石板变成宽阔的马，边竖起高楼大厦。我家离学校很近，但是上常常拥堵，车流嘈杂，人们行色匆匆，谁也管不了谁。我站在街边，经常想，每个人看上去都意气风发，衣冠楚楚，但是每个人都有自己的故事，没有人愿意去了解和自己关系不太密切的人的心灵。我喜欢胡思乱想，看见边偶尔有几棵树、一小片林子，我就想，这林子里有什么呢？我们的孩子喜欢双休日被家长带到动物园去看里的动物，如果既能够享受现代文明，又能够感受自然的原始古朴，让一个小镇伴着一个原始古朴的森林，工作日享受现代文明，双休日就去森林里感受自然，让人既可以高效率地工作，又能非常放松地休闲，如果有这样一个地方就好了。因为写作的缘故，我更多地从儿童的角度去想象，林子里有些什么样的动物。我又想，如果真的有这样一片林子，人真的能进去吗？人和动物真的能友好共处吗？可能兔子会被抓来吃掉，友好共处是长久不了的。也是对的反思吧，雾霾越来越严重，人类的出现了很多问题，人与自然如何能和谐共处？仅仅出于一个纯真的愿望：在我们人和自然产生矛盾，在人类为了享受现代文明，就要抛弃一些原始的、自然的、最本真的东西的时候，可不可以二者兼得呢？
苏周刊：这个童话是否寄托了您的某种理想？于是您写了一个布罗镇和森林之间的，现在人们不再写信、寄信了，写邮递员是否也表达了对过去生活的怀念？
郭姜燕：是的，其实就是种理想。布罗镇代表现实生活，森林代表一种自然的本真的状态，我希望两者可以兼得。也是对慢生活的怀念。寄出一封信、等待一封信的过程常美好而浪漫的。现在的孩子无法体会。可能一来一回要十天二十天，两个人之间的联系不仅仅在拆开信的那一瞬间，而是在漫长的等待中一直存在着。不像现在，手机上建一个群，所有人都可以发声，其实大家说的可能都没什么营养。私密的东西是不会公开在群里表达的，最私密的东西一般是记在纸上的。
郭姜燕：我曾经想过写和苏州美食有关的，和苏州的人文古迹比如山塘街、平江有关的故事。去山塘街游览的时候有意观察，拍了很多照片。当时萌生了一个念头，想以这里为背景，写一个生活在水边的小女孩或者小男孩的故事。这是必须要写的，也是对自己人生的一个交代。
郭姜燕：和童话相比，我更喜欢写儿童小说，对小说热情特别高，因为在校园里，时时处在孩子们中间，和孩子们相处的时候有许多孩子的故事会激发我创作的灵感，包括同事们的故事、聊天中聊出来的东西，会成为写作的素材。一开始创作是比较投入地写校园小说，写童话只是偶尔，因为读了很多童话，把小孩当弱智的童话也不少，我想，童话我也能写，于是我也尝试写，居然发表了不少。《猜猜我从哪里来》这本童话集里面都是发表过的童话。
郭姜燕：是2009年暑假，第一个作品是个短篇儿童小说《季悠然和她的猫》。以我女儿为原型，她特别喜欢猫。我们养过猫，但是没有养下去，女儿有养猫的情结，所以尝试写了这个短篇。第一次，《儿童文学》就发表了，让我很意外。这是我们从小看的，影响很大，没想到第一次就能发表。如果这第一次失败了，也许就没有今天的我了。
郭姜燕：我最用心写的是《我们的秘密》，2014年写成，2015年出版。读这本小说能读到很多教育的思考，这里面有很多故事来校园生活中真实的事，有很多细节来自生活。比如说有一个细节，是表现对过去的教育现象的和反思的，当然这样的事现在已经不允许发生了。我写到有领导到学校参观，孩子们在校门口欢迎。一个冬天，孩子们穿着校服，在校门口冻了很久，演练了一遍又一遍，领导姗姗来迟，匆匆而去，并没有注意到他。对来说这可能是件小事，但对孩子来讲，他从前一天就开始兴奋、激动，他很重视，使劲地表现自己，可是他发现领导从他身边走过，根本没看他一眼，让他很失望。还有，学校为了迎接考核检查，会让孩子说假话。我写的是校园，写的是孩子，更多地表现的是社会，用孩子的眼光去看社会，也是写给看的。如果一个老师、一个学校领导能把这本书看完，应该会有一些思考：怎样给孩子真正的教育，而不是表面上的教育。出版社申报童书的时候，也想申报《我们的秘密》，后来在两本书里选择了《布罗镇的邮递员》，主要因为作为童书，《我们的秘密》太厚了一点。很多孩子很喜欢，有读过的孩子曾经追着我，让我写续集。
苏周刊：会给《我们的秘密》写续集吗？还有什么写作计划？郭姜燕：续集目前还没考虑到，但是在今后的两年里，还是想写一本校园小说，会表达我对教育的思考。我有一部计划明年出版的作品《爷爷到我童年走一走》，很现实的一个儿童小说，主题也是反思当下的教育。主人公是一个退休教师和一个小男孩，老教师和小男孩两种视角交替叙述。退休教师获得很多荣誉，一辈子活在荣誉里，退休之后遇到一个小男孩，让他知道自己一辈子的教育是错误的，他其实并不真正了解孩子。反映的是我对当下教育现状的关注，也是对自身教育的反思。我们做老师的有多少是真正理解孩子的？这个小说孩子也会喜欢的，因为虽然写了，但是，是贴近儿童的。
郭姜燕：常常会写到。不是有意识的，但是不知不觉会写。我们班的孩子在上看到我的小说会很激动，跑过来问我，郭老师，你这里写的是我吗？虽然有时候我写的并不是他们，但是他们会找到共同点。孩子们常常会激动，尤其是你是他的老师，他在订的上看到了你的文章，对他来说就常大的触动。
郭姜燕：是的，所以我现在常常做的是，看到孩子们写的作文，特别是个性化的文章，不是那种中规中矩的作文，我更愿意把它们推荐到上去发表，让孩子们获得成功的体验。这比你给他精批多少作文、给他挑多少毛病更有效。我自己写作和发表的过程引发了我的思考。过去我对孩子作文还是蛮挑剔的，而自己发表成功大大激发了写作的自信，让我发现，老师对孩子的作文应该更多地肯定和鼓励，与其去挑缺点不如去找闪光点。所以，后来我给孩子批改作文不再挑三拣四，说哪里哪里不行了，尽量找哪里写得行写得好，忽略不行的地方。我教的孩子，写作文从来都不怕，提起笔来写得很快，每个人都有内容。每个人的水平不一样，有的孩子读书多、文采好，有的孩子可能写作天赋不那么好，但也能有兴趣，也能写得文从字顺。把自己的写作经验嫁接到教学上，效果很好，所以，我觉得写作不是拖教学工作的后腿，反而给了我助力。有人觉得，教师搞文学创作，是不务正业，其实这是。有了文学创作的经验，对一个语文老师来讲，会有潜移默化的影响，讲课文的时候，对文本的理解、解读，会不再，会更加深刻，也会使课堂生动起来，学生也愿意听。
郭姜燕：以我当老师和写作的切身体验来说，低年级的孩子，特别是刚起步的时候，不要考虑要写得多有文采或者层次清楚，不要高要求，要让他们有胆量写，写作就像聊天一样，能说话就能写作，把你想说的话写出来就成功了。给他更多的鼓励，让他觉得，我是能写的。哪怕盲目自信，也比害怕提笔要好得多。年级高一点，写作还是要通过阅读来提高，除了多读，更要学会鉴赏，去发现，去思考，哪怕你不能说出好在哪里，发现哪里不好也可以。不能读得太专，不要只读童话，或者只读小说。
郭姜燕：我首先推荐《布罗镇的邮递员》。可读的优秀作品实在太多，尽量多读获得国际国内大的书。漫画、畅销书也可以读，但是那就像吃快餐，营养价值是值得商榷的。当然，人不能光为营养吃饭，也要追求美味。不过，还是去尽量读一些经过时间淘洗认可的书。
郭姜燕：我多年前就是教师、学科带头人，去年评上了江苏省的教学名师。我过去对教育还是有野心的，原来也想评特级。但是我现在想，人的精力的确有限，如果让我选，如果继续写儿童文学就评不上特级，我也认了，评上特级也许会给我荣誉，但是给我带来的快乐的感觉远远没有儿童文学给我的那么深远，不像文学能够彻底地进入灵魂、能够抚慰我。我喜欢当老师，喜欢站在课堂上的感觉。现在因为创作有了一定的收获，带来了两难。但是我不打算专门写作，我想找到一条能够结合的途径，如果专门写作，对我来说就是脱离了现实生活。
郭姜燕：是的，最初是很茫然的，18岁师范毕业在农村小学教书，只知道地备课、上课。在农村待了10年，自考、，拿到了本科文凭，然后招聘进城。在教育上，要写论文，要上公开课，要得，然后评职称，评各种荣誉称号。功利心不强的，在做好本职工作的同时做这些；功利心强的，不能得的事就不做。所以，我很茫然。开始写儿童文学的时候，我已经评上了南通市教师，2010年评上了中学高级职称。那时候得了一些，在南通教育界也有一些名气，但就是觉得，虽然得到了这些荣誉，但是心底里并不是那么热爱教育事业。现在有多少老师是热爱教育事业，看到孩子就由衷地开心的？压力太大，弦绷得太紧，心已经柔软不起来了。开始写儿童文学以后，想了解孩子，天天和他们打交道，也会去读很多儿童文学作品，尤其是国外的，发现了以前不知道的关于儿童的东西，渐渐地就发现你能包容也能理解，态度慢慢地有了转变。你的态度转变以后，孩子对你的态度就不一样了。原来他可能对你敬而远之，你对他亲切了，他就会慢慢试探着靠近你，你会觉得生活中多了很多乐趣。教育教学也是这样，原来想的只是怎样考出好成绩，后来想的是怎样让孩子们学得轻松、获得快乐和成长，真正对他们的未来有帮助。包括作文指导，有了自己的想法。因为自己在写，有许多方法是自己琢磨出来的，不是那些作文书参考书上能够看到的，这方面教学的提升很迅速。所以我一直呼吁，年轻教师要多读儿童文学、多写儿童文学。可是效果很小，几乎没有。可能有人写了，写了一篇不成功就放弃了。就算写了也不算，还不如写篇论文，评职称能用上。这种考评机制指挥着教师。其实作为语文老师，写出好的文学作品应该比写论文更能看出水平。
郭姜燕：儿童文学改变了我的教育观和教学观，让我成为一个“全新”的教师。写儿童文学不仅帮助我了解孩子，而且跟家人、朋友，周围的人，都能更好地相处，让自己的心更柔软一点，更宽容一点，更懂得别人一点。我和我女儿关系特别好，无话不谈，跟我写儿童文学也有关系。幸亏遇到儿童文学！孩子上小学的时候，我经常让她委屈、，后来到她上初中，我开始写儿童文学，我女儿青春期没有叛逆过，什么都跟我聊。她有好书推荐给我读，我有好书也推荐给她。跟孩子能够成为朋友，儿童文学有很大的帮助。现在我跟家长聊怎么教育孩子，其中有一个最重要的方法，就是和孩子共读童书。可以就书中的人物进行讨论，可以引导孩子，同时你也可以更理解孩子，让自己回到童年。
我有一本计划在2018年初出版的书《老师也曾是孩子》，里面写的全部是老师童年的故事。有我自己的童年，也有别的老师的。素材全部是我采用访问的方式搜集来的真实故事。这是从课堂上来的灵感。语文课本上有个题目，是让学生和家长聊一聊家长童年的故事，第二天孩子们就到课堂上讲爸爸妈妈小时候的故事，我心血来潮给他们讲了两件我自己小时候的事，发现孩子们眼睛放光，听得不肯下课。我想，为什么我不写这么一本书呢，让老师看了能够回忆童年，找回童心，想到我也曾经是个小孩，也做过蠢事、傻事，所以现在的学生做蠢事、傻事我是可以理解可以包容的；让孩子看了想，原来老师是这样长大的，原来老师也有一颗童心。这样我觉得对师生关系的促进很有帮助。我采访的老师有四十多岁的、三十多岁的，和现在的家长年龄比较接近，家长看了应该有共鸣，能帮助他们找回童年的感觉。
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