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【摘要】培养学生创造性思维和学习方式多样化,促进全体学生全面发展,而实现这些目标主阵地在课堂,在课堂教学中,教师又往往会对学生表现作出评价,因此课堂评价语言对学生发展就尤为重要,如果评价语言适当,就会给课堂带来生机与活力,就能更好激发学生学习兴趣和创新思维.
【关 键 词】课堂教学；兴趣；创新思维
中图分类号G62文献标识码A文章编号10060278(2012)0113701
学生需要教师激励.激励能激发人潜能,能使智,灵感涌动.学生在宽松、和谐、空间里与老师、学生进行心灵碰撞、生命融合,不断成功体验,并在成功中成功.语文课程标准也指出对学生日常表现,应以鼓励、表扬等评价为主,激励性评价,并正确加以引导.老师不能吝啬赏识与赞许,送上充满激励评价语能让学生增强自信心,体验到成功快乐.如一位教师在执教五年级下册语文冬不拉一课时,一学生在朗读冬不拉王子与瞎熊搏斗这一自然段后,老师激动说道你读得太棒了！通过你声情并茂地读,我们好像了王子与瞎熊搏斗时那令人荡气回肠场面.顿时我们发现读书这位同学变得更自信了,从她更为精彩朗读我们感受到她油然而生自豪感.同时,也激发了其它同学读书热情,他们开始一个个争着要表现.又如一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读课文,这位同学音质悦耳、吐字清晰,抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感.于教师听完他朗读后马上前去,微笑着和这位男同学握了握手,无比诚挚地说你读得太好了,播音员
新语文课程标准指出语文教学应在师生平等对话过程中进行.学生不喜欢老师尽是训诫和,他们期望着老师建立平等和谐关系,特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声,让他们哑口无言,而是让他们红着脸为唱歌,所以课堂评价语言要用商量探讨语气,让学生感受到与平等,这样有利于师生双方敞开后互动与交流.我曾听一位教师执教口语交际课时,当一位学生说他妈妈冬天做家务手都冻肿了,于是想克隆出许多保姆.教师亲切地问那你想过没有,保姆也是人呀,难道她手就不会被冻肿吗你关心妈妈也要关心保姆呀,你接受我意见吗学生愉快地点了点头.在教学实践中,当学生朗读课文时,可根据学生表现进行这样一些商榷评价你读得很正确,若声音再响亮一点,就更好了,你认为呢要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢要是加上表情就更能传情达意了,你同意吗这些充满爱心和智慧评价会化解学生在课堂上尴尬,小心翼翼地学生心灵,学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中错误,他们自然会没有任何心理负担地投入学习中,自然会争先恐后地发言.
所谓机不可失,失来.教师在课堂中要抓住对学生评价时机,地,有针对性地对学生做出评价,这就需要教师有扎实基本功,在课前要认真钻研教材,既要备教材又要备学生,对学生回答进行预设后,对学生在课堂上回答在短时间内进行判断,进行有效评价.
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