语文老师给学生布置了一篇命题作文《我真笨》。有个二年级的小朋友交了一篇，引来一致好评。全文不到200字，讲他自己被花丛中美丽蝴蝶吸引，蹑手蹑脚想接近，正要扑蝶时，它却逃走了。测试我的另一半结尾一句“啊，怎么会忘了它有翅膀呀？我真笨！”懊恼顿然见诸笔端。一个简简单单的生活片段，尽显童言童心。
老师正要鼓励，小朋友却告之，写之前跟妈妈讲了自己的构思想法，却差点被“毙掉”。妈妈只给出两句评语：“没思想性”、“很无聊”。
如今学生作文在“功利化”、“套化”态势下，那位妈妈泼冷水可以理解，希望培养孩子从小写出“有思想性”、“有意义”的作文，却因此差点错过孩子充满童趣的表达。被泼冷水的，或许还有小孩子对作文的兴趣，以及他未来在作文中直抒胸臆的可能。
许多人在为学生“应试作文”而忧心，许多人也在各种讨论中各抒己见。高考作文阅卷专家说，评价原则已经明确，鼓励更多学生“说真话、说人话”。遗憾的是，目前部分中小学教育、考试评价存在脱节：一线教师说，不按套教，怕学生将来吃亏；家长也被“传染”，自觉或不自觉地要求孩子写出所谓“一定能拿高分”的作文……那么，学生又能怎么办？
作文，从来应是“我手写我心”，表达真情实感。当它在功利目标的推波助澜下，被抽象为“高考里的70分分值”、“考进好学校的基本技术”，学生又从何处体验写作独有的愉悦？又如何写得出更多佳作呢？当前，作文教学正处于的“转型阶段”，也并非一朝一夕可成。但至少，类似的“妈妈评语”，请少些，再少些。