秋天对应的五行
建校于1960年的石景山区先锋小学，原“军区装甲兵先锋小学校”，是一所成长在“绿荫”下的部队子弟小学。也正如它的名字一般，“先锋”成为每名学生身上终身的烙印，成就学生“一日先锋人，一生做先锋”。
“多一把尺子衡量学生”是校长魏春英对如何评价学生的理解，也正是基于这一，“小学生综合素质评价途径与方法的研究”课题于2011年立项，并在全校试行。由此，伴随学生成长的另一位“小伙伴”——“成长记录袋”应运而生。
如何将学生的综合素质具体量化呢？课题负责人、科研室主任蔡冰给出了几个维度，其中包括学生在语、数、外等学科的学业水平、思想品德、心理素质等方面的表现，但记录方式将以往的“一锤定音式”评价记录打破，而是采取过程性、连贯式记录。“学生人手一份 成长记录袋 ，每当他在任何方面有所表现就可以随机地记录在案。”蔡冰告诉晨报记者，比如，学生参加了学校的“跳蚤市场”便会在“社会实践”一项中加分。此外，学生还可以在“成长记录袋”中“自荐”个人特长，通过班内PK后在年级的“魅力贴吧”中展示，将学生长处放大。“有的孩子也许在学习上的表现并不突出，但是他也有自己的长处，比如唱歌、跳舞， 成长记录袋 就是帮助我们发现学生长处的一个通道，同时也为学生树立了自信。”魏春英说。
如今，“小学生综合素质评价途径与方法的研究”课题已获批为市级课题，学校也于2013、2014年连续获得“市综合素质评价先进校”的称号。
在先锋小学，学生们有一项约定俗成的“作业”，便是日记。之所以称之为“”，这是因为对于教师来说，这项“作业”并不要求；但对于学生来说，它早已成为日常习惯，信手养成。这还要源于学校另一项区级课题的实行——“以习作阶段性目标的达成，促进小学生生命化教育的实践研究”。
魏春英介绍，这项课题的负责人是语文教师洪丽。而创设这一课题的本意，也是由于洪丽的“职业病”。“她特别喜欢阅读和写作，就想着怎么才能带动孩子们呢？”于是，洪丽便从学生日常生活入手：大到社会实践活动，小到学生行为琐事，洪丽都“随手一拍”记录在册。然后将照片作为素材，让学生们借题发挥。“因为照片取材全部来源于学生身边，他们也亲身经历，所以每个学生都有很多话想说、想写。”魏春英说，有时，洪丽还会邀请学生到家中小坐，一是发现学生的写作兴趣所在；二是为了更多地积累写作素材。正是在这样源于生活的日常取材、记录中，洪丽所教的学生对写作的兴趣愈发浓厚，记日记也成为了他们日常必备。
在洪丽的影响下，学校更多的语文教师加入到“生活中的作文课”这一实践中，记日记也渐渐在学校风靡，人人记日记已经成为每名学生不约而同的习惯。如今，在日记的作用下，阅读也随之兴起，学生通过线上阅读平台分享阅读，相互促进。
作为一所有着“部队基因”的子弟小学，国防教育始终贯穿先锋小学日常教育教学中，学校将校内外资源打通，让“军魂”永驻学校师生心间。
每学期，学校都会迎来“先锋军训周”活动，在一周的时间内，学生们与军营“亲密接触”：参观军营、听国防、认识先进军事武器、了解军队发展史等，在增长国防知识的同时，加强学生的国家荣誉感、感，同时磨砺他们的“先锋”意志。
此外，在校内，学校同样开展了丰富的国防课程，比如，在音乐课中学习军旅歌曲、在思品课中介绍军衔等。学校还特别开设校本课程，带领学生来到边防哨所进行社会实践活动，看望哨所官兵，实地感受军人、军营风采。
今年恰逢红军长征胜利80周年，学校也将一改元旦联欢固有模式，让学生在校内重温长征岁月。德育主任庞雪雁透露，元旦时，各班将选出“军长”带领学生们在校内进行象征性长跑，长征途经的重要节点将会在长跑中设置。最后，学生们将在学校礼堂“会师”，选派代表讲述长征故事，并为学生代表颁发“闪闪红星”作为章。在“长征”中度过一个有意义的元旦。
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