作文教学，本应当遵循孩子的思维发育特点。一、二年级的孩子，应从实物出发，大量训练观察能力、表达能力及语言组织能力。然而，现实情况是，一二年级的教材并没有强调作文教学，许多老师也根本不重视。这就导致很多孩子，一到三年级，一接触作文，就遭受严重打击。所以，这也就是大部分孩子谈作文色变的原因。 《点津作文课本》是由点津教育自主研发的一套适合小学生学习的作文训练用书和文化读本，共计20册，涵盖二、三、四、五、六年级。融传统国学、文化、阅读思考、作文实训于一体，全面为孩子们构建并植入语言DNA，让孩子们爱上语文。
点津作文课程详情 可平时晚上班，也可周末班 课程内容：课前导读：用生动的故事或轶闻导入 写法点津：学生作文方法指导 名家名作：根据本课时训练要求，挑选切合主题的名家美文为学生示范 作文秀场：优秀学生作文范例 阅读思考：主题性课堂阅读 点津书院：名家简介+名家作品赏析+和名家有关的内容拓展 实战模拟：学生课堂作文
如何培养孩子的写作兴趣，点津作文专业老师给您罗列以下几点：A、生活和词句积累一个都不能少 教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人。 多读多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。 一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。 B、充分调动孩子的日常积累 我们和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。 作文题目要让孩子感到“有话要说” 一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件……的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”；其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。 “把事情说清楚”是基本要求 也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。小编的是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。 一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，最好还要加一点个理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。 一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，男人断掌手相图解关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。 此外，写日记还能起到帮助孩子当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。 C、恰当借鉴优秀例文 现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。 这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。 家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生最好的例文。 孩子的学习能力较强，只要老师在最初的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点最终就都能变成孩子自己的智慧，并运用到今后的写作中。加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇优秀的作文并非难事。
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