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农村高中生英语基础相对城市学生较差,多数学生接受英语信息渠道也少.信息输入少输出也就少,英语书面表达很大缺陷词不达意,文不对题,表达捉襟见肘是司空见惯.急功近利高三英语教师为学生量身定做了段落式万能模板,学生强化记忆后做简单填空就可以了.这类模板对应试有指导作用吗
1.段落式模板是知识负迁移,是应试教育产物.负迁移通常表现为一种学习阻碍另一种学习顺利进行以及知识正确掌握.学生在教师指导下机械、重复使用段落式模板,失去了知识积累意识,失去了逻辑思维能力,与重视能力培养、个性发展素质教育背道而驰,也了高考考查学生语用能力指导思想.
2.更新,用好教材,重视输入和输出.运用这种段落式模板写出是作文.要改变这种状况,首先要改变教师教育.要改变输出,首先要重视输入.教师尤其要用好教材,因为教材是知识源头活水.版高中英语每个单元由七个板块,其中Reading板块F题材料、Project板块B探究性学习等都能有效地提升学生语用能力.教师要有效教学策略,用好教材,而不能对教材内容或草草收兵.
3.为学生营造历练语言.教师可以通过互动式教学营造使用高级词汇、复杂句式语言,训练学生逻辑思维,让学生接受知识于无形中.例如学生说Hissuggestionshe
作文教学有关论文例文lpedmealot.教师可以转述为Hissuggestionsmadeagreatdifferencetoyou.高三学生会接触各类题材阅读材料,就各类题材教师可以引导学生讨论话题,这样既延长了学生有意时间,又提高了效率.更重要是平时养成良好思维习惯,高考作文就会信手拈来,见地深刻.
4.重视写作反馈,有效组织写作教学.教师可以分组学习方式让学生在小组内对一些立意高作文进行审题、解意、观点表达讨论,激发学生写作兴趣和动机.教师可以指导学生如何进行性阅读,组织小组内互评,同时要求学生附上评价表,评价表内容有内容要点、应用词汇和语法结构数量和准确性、上下文连贯性和语言得体性等.教师批阅作文应尽量详实注明出错原因,并注重学生订正错误反馈.学生错误往往有共性,对于共性错误教师可以合成一篇文章,以组内讨论、小组竞赛方式组织学生订正纠错.
2013年江苏高考英语作文总分为25分,而全省作文平均得分仅为13.38,数据告诉我们英语作文教学任重道远.学生在语用能力上有很大缺陷,段落式模板只能是借鉴或参考.教师在教学过程中既要注重教学策略,又要注重对学生方法引领.尊重学习规律,杜绝模板,切实提升境界,我们作文教学就会更有效.
（责任编辑周侯辰）
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