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“拼养”是近几年国际上流行起来的一种年轻一代父母新的育儿方式：几个志同道合的家庭组成拼养团体，在每个周末或假期轮流由一对父母照顾小组中的孩子的学习和课外活动等。
几个不同年级的小学生围坐火堆旁，正在“上课”，“课程”是跨学科的，有科学话题，亦有哲学思考。“老师”是其中一位学生的爸爸。譬如一个孩子问“为什么会有星球？”“老师”从不同角度耐心着不断给火堆添柴的孩子们的思考；90分钟的“上课”结束了，学生们意犹未尽地说：不要下课啦！
今天我们分享样本：一个名叫“圈圈圈奇妙旅程”的亲子共学团体里的一位活跃小刚妈妈，讲述一帮父母“不要让孩子上课外班”之后的“拼养”思考与行动（他们有时给孩子们外聘老师），同样值得父母们借鉴。
1、首先问自己：你希望给孩子什么样的课后生活
我身边的很多双职工家庭，孩子一放学都去了班。但我认为，孩子的童年不应该只是在学校、班间转换学习场所，只做知识性的学习。童年只有一次，我希望孩子下课后能去亲近艺术文化活动，接触大自然，培养对生活、对人的热情，学习生活的自理能力，而不是上不完的数学课、英语课
2、与其说挑孩子的学伴，不如说是在挑协作的家长
一开始我在先找学伴，还是先找老师中犹豫不知所措，后来我决定同时并行，第一任老师是在育儿网站上找到的，我也会在个人博客上寻找学伴的文章，很幸运的，我找到了四名学伴。
这个过程中，我觉得最重要的还是家长。家长希望孩子在共学学到的基本，要先沟通清楚。还有最常碰到的问题在面对孩子争吵时的处理态度，大家能否用平常心面对，这是让共学是否继续走下去很重要的因素。
3、老师家长，一定得往一个地方使劲
我们不会老师的学历。我直接在网上刊登寻找师资广告，还安排了一个试教的时段（“拼养”中孩子们的老师有时由家长担任，有时就需要家长朋友们一起外聘老师），邀请共学家长，与孩子列席，直接让应征者试教，再由家长面谈并讨论决定人选。
不预设老师的教育背景，是因为我们看重老师的个人特质与教养观念，在试教过程看老师与孩子的互动，我个人觉得试教对于如何选择老师有很大的帮助。
初期是磨合期，家长、老师、孩子都在学习，进步是很缓慢的。但家长要意识到，“学习”是孩子的责任，不能丢给老师，自己也不能置身事外。要应付的细节与突发状况愈多，家长愈需要和老师开诚布公的沟通。
这要求父母的深度参与，对于忙碌工作的父母而言是一项负担，但只要家长本身有玩心，收获的价值也将是惊人的。如果实在没办法参与，可以请阿姨接送，但一定要定期参加集体活动。
4、“学习”千万不要局限在课本知识
在课程方面，我们给老师很大的空间。只在共学会议中讨论执行细节。下面是我们的一周活动安排：
周一：每日运动时间，活动包括骑脚踏车、篮球、羽球、足球、直排轮及暑假的游泳。
周二：让孩子浸泡在图书馆中，一开始孩子会忍不住在图书馆玩耍，到现在可以安静看书，帮图书馆志工将书籍归位，或利用图书馆的计算机查询书籍，认识了图书馆书籍编排的方式。