【摘要】随着时代的发展，教育行业也面对着新课程教育的。小学英语阅读能力的提高是整个英语综合水平提高的重要标志。所以小学英语教师越来越重视小学英语阅读教学。小组学习的方式是提高小学英语教学的有效措施。本文针对合作学习在小学英语阅读教学中的运用进行探讨，以期对日后的小学英语阅读教学有一定的帮助。
目前在一些学校中仍然存在着传统的小学英语阅读教学策略。英语老师是整个课堂的主角，在课堂上实行“满堂灌”的授课方式。就是整节课英语老师按照课本上的内容一点一点的传授给学生，在课堂上很少听见学生讨论的声音。能够听见的是老师滔滔不绝的。这样的英语阅读教学模式的课堂气氛不活跃，学生不能积极的参与小学英语阅读的讨论。这样的小学英语阅读课的教学效果不高和质量不高。学生不能真正的吸收老师的关于小学英语阅读的技巧和内容。因此，为了有效的改善这样状况，合作学习的方式的应用能够提高小学英语阅读的课堂教学质量。
小组合作学习的学习方式最初开始于美国，最后慢慢的得到了世界的广泛应用和推广。合作学习的引进，告别了传统的教学方式。它指的是在课堂上以学生之间互相的讨论沟通为主导，老师适当的给予一定的指导。具体指的是，把班级的同学按照4-6人一组的分组方式平均分为几组，并且选出组长。这中分组方式并不是随机分配的，小组分配的原则是按照学生的性格，成绩等方面的不同分成对个讨论小组。这样能够使学习能力强的同学带动学习能力弱的同学学习的积极性，起到的是互补的作用。而且能够使性格活泼的同学带动性格内向的同学一起加入到英语课堂的讨论中，这样能够使讨论的氛围更加融洽，产生的教学效果也常乐观的。同学以小组的方式进行学习新单词，讨论课程的内容，互相提问和回答。而且能够随时的进行沟通，是每个同学在以小组学习的方式下都能够有所提高。解决同学之间成绩差异悬殊的不良现象。同时，小组合作学习的学习方式能够使同学提高人际交往的能力，有的同学天生就是内向，不喜欢和别人交流，通过这种方式的训练，他们的与别人沟通的能力都会有所提高。
1.小组的分配。科学分组是小组合作学习在小学英语阅读教学的重要环。小组合作的方式的分组情况决定着小组合作学习的效果。科学的分组，能够充分的发挥小组的团队力量，实现小组团队中每个的英语阅读能力的提高和沟通能力的进步。从而实现每个同学的英语成绩有突出的而进步。小组合作学习的学习方式的小组分配原则采用的异质分组法。就是使不同性格、不同成绩、不同能力以及不同个性的同学尽量分配到一个小组，形成互补的现象。这样能够有利于成绩优异的同学在学习策略上帮助到学习成绩不好的同学。使他们能够在互相帮助的前提下，共同进步和提高。
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